人教版七年级下册数学-第五章-相交线与平行线-单元检测题.pptxVIP

人教版七年级下册数学第五章：相交线与平行线-单元检测题本单元检测题旨在帮助七年级学生系统检验对相交线与平行线知识的掌握情况，通过多种题型全面巩固学习成果。作者：

单元概述相交线掌握相交线的基本性质与应用平行线理解平行线的判定与性质平移学习图形平移的概念与特点

知识点回顾：相交线基本定义两条直线相交于一点，形成四个角。邻补角有公共顶点和一条公共边的两个角。其和等于180°。对顶角相对的两个角互为对顶角。对顶角相等。

知识点回顾：垂线垂线定义两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。垂线性质过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。点到直线的距离直线外一点到这条直线的垂线段的长度。

知识点回顾：平行线平行线定义在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。表示方法：直线AB∥直线CD平行公理经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。这是欧几里得几何的基本公理之一。

知识点回顾：平行线的判定同位角相等当同位角相等时，两直线平行内错角相等当内错角相等时，两直线平行同旁内角互补当同旁内角互补时，两直线平行

知识点回顾：平行线的性质平行线的基本性质平行线的判定可以反过来作为性质使用同位角相等两直线平行，则同位角相等内错角相等两直线平行，则内错角相等同旁内角互补两直线平行，则同旁内角互补

知识点回顾：平移平移的定义在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离。平移的性质平移不改变图形的形状和大小。平移后的对应关系对应点所连线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。

检测题类型分析选择题主要考察基本概念理解和简单计算能力。四个选项中只有一个是正确的。填空题着重检验平行线性质应用和关系判断能力。直接填写结果，过程不计分。解答题综合运用知识点，考察证明能力和计算能力。需要给出完整证明或计算过程。

典型例题1：选择题题目如图，∠1和∠2是对顶角的是（）。A.两角的顶点不同B.两角不是由一对直线形成C.对顶角相等D.对顶角互补答案与解析答案：C解析：对顶角定义是由两条相交直线所形成的对顶的两个角。对顶角的性质是对顶角相等。

典型例题2：选择题题目下列语句中，错误的是（）。选项两条直线相交，只有一个交点经过一点有且只有一条直线与这条直线垂直过一点有且只有一条直线与已知直线平行两点之间，线段最短答案与解析答案：C解析：过一点有无数条直线与已知直线平行。只有平行公理规定只有一条。

典型例题3：填空题1题目如图，直线a∥b，∠1=70°，则∠2=________。2解题思路利用平行线的性质，找出角度关系。3解答过程∵直线a∥b，∠1与∠2为同旁内角∴∠1+∠2=180°∴70°+∠2=180°∴∠2=110°

典型例题4：填空题题目如图，将三角形ABC沿BC方向平移到三角形DEF的位置，若BC=5，EC=2，则平移的距离为________。解题思路与过程平移后，对应点连线平行且相等。图中BC与EF平行且相等，BC=5。平移距离等于BC-EC=5-2=3。答案：3

典型例题5：解答题1题目如图，已知∠1=∠2，∠B=∠C，可推得AB∥CD吗？说明理由。2分析利用已知条件，寻找内错角、同位角或同旁内角的关系。3解题思路尝试利用已知的角关系，证明直线平行。关键是找到平行线判定定理可以使用的角。

解答题5：解题思路寻找角度关系分析已知条件中的角度关系。建立联系利用平行线判定定理连接已知与待证。逐步论证由已知角相等，推导出两条直线平行。

解答题5：解题步骤第一步：由∠1=∠2推导∵∠1=∠2（已知条件）∴CE∥BF（内错角相等，两直线平行）第二步：由CE∥BF推导∵CE∥BF∴∠B=∠DFE（两直线平行，同位角相等）第三步：由∠B=∠C结论∵∠B=∠C（已知条件）∴∠C=∠DFE（等量代换）∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行）

典型例题6：解答题题目如图，已知AB∥CD，试探究∠AEC、∠EAB、∠ECD之间的关系。分析方法通过添加辅助线，构造平行线，利用平行线的性质。角度关系探究三个角之间可能存在的数量关系。解题策略尝试两种不同的方法解决问题，展示数学思维的多样性。

解答题6：解题思路方法一：添加辅助线过点E作一条与AB平行的直线，利用平行线的性质。方法二：连接顶点连接点A和点C，形成完整图形，分析角度关系。比较两种方法不同的辅助线会带来不同的解题思路和结论。

解答题6：解题步骤（方法一）作辅助线过E作EF∥AB分析第一组角度∠A=∠AEF（两直线平行，内错角相等）分析第二组角度∵AB∥CD，EF∥AB，∴EF∥CD∴∠C=∠CEF（两直线平行，内错角相等）得出结论∠AEC=∠AEF+∠CEF=∠A+∠C

解答题6：解题步骤（方法二）1连接AC在图中连接点A和点C，形成三角形AEC2分析三角形在三角形AEC中，三个内