人教部编版九年级上册历史第三单元第9课　中世纪城市和大学的兴起教学设计.docxVIP

人教部编版九年级上册历史第三单元第9课中世纪城市和大学的兴起教学设计

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教学内容

人教部编版九年级上册历史第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》主要包括以下内容：1.中世纪城市的兴起及其特点；2.城市商业的发展和城市自治的形成；3.大学兴起的原因、特点及其影响。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观，理解中世纪城市和大学兴起的历史背景和原因，提升分析历史现象的能力。培养学生尊重多元文化的意识，认识到城市和大学在促进文化交流中的作用。同时，引导学生培养批判性思维，探讨中世纪城市和大学对后世的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经对历史的基本概念和事件有了初步的了解，如古代文明、封建社会等。他们可能对中世纪的历史背景有一定的认识，但对于城市和大学的兴起这一具体历史现象的细节和影响可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对有趣的历史事件和人物故事较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对中世纪的历史背景可能感到陌生，难以理解城市和大学兴起的历史背景。此外，学生对抽象的历史概念和复杂的历史事件可能难以把握，需要教师通过直观的教学方法和实例来辅助理解。同时，学生在分析历史现象时，可能会遇到如何运用历史唯物主义观点去评价历史事件的问题，需要教师进行引导和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解中世纪城市和大学兴起的历史背景，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演中世纪市民、学者等角色，模拟城市和大学的生活场景，增强学生对历史情境的体验。

3.利用多媒体展示中世纪城市的图片和视频资料，帮助学生直观理解城市的发展变化。

4.通过案例分析，让学生分析中世纪大学对后世的影响，培养学生的批判性思维。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成项目研究，提高学生的团队协作能力和研究能力。

教学过程

【导入】

师：同学们，大家好！今天我们来学习第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》。在此之前，大家是否对中世纪的历史有所了解？请简要分享一下你们的看法。（学生自由发言）

【新课导入】

师：中世纪，一个充满神秘和传奇的时代。今天，我们将揭开中世纪城市和大学兴起的面纱，探索这一时期的历史现象。接下来，让我们进入新课的学习。

【一、中世纪城市的兴起】

师：同学们，首先我们来了解一下中世纪城市的兴起。请大家打开课本，阅读第一部分内容。

（学生阅读课本）

师：请问，同学们，你们从课本中了解到哪些关于中世纪城市兴起的信息？（学生回答）

师：非常好！中世纪城市的兴起有以下几个特点：商业的繁荣、手工业的发展、市民阶层的形成。下面，让我们通过一个小游戏来加深对这一点的理解。

（设计游戏：学生扮演不同职业的角色，模拟中世纪城市的商业活动）

【二、城市商业的发展和城市自治的形成】

师：通过刚才的游戏，大家应该对中世纪城市的商业活动有了更深入的了解。接下来，我们探讨城市商业的发展和城市自治的形成。

（学生阅读课本）

师：请同学们结合课本内容，讨论以下问题：

1.城市商业发展对城市的影响有哪些？

2.城市自治是如何形成的？

（学生讨论，教师引导学生得出结论）

【三、大学的兴起】

师：中世纪大学的兴起是城市和商业发展的必然结果。接下来，我们一起来了解一下大学的兴起。

（学生阅读课本）

师：请问，同学们，你们从课本中了解到哪些关于大学兴起的信息？（学生回答）

师：大学兴起的原因主要有以下几点：商业和手工业的发展、市民阶层的兴起、城市文化生活的丰富。下面，我们通过一个案例分析，来进一步了解大学的兴起。

（案例分析：介绍博洛尼亚大学和巴黎大学）

【四、大学的兴起对后世的影响】

师：大学兴起对后世的影响是深远的。下面，我们一起来探讨这一问题。

（学生阅读课本）

师：请同学们结合课本内容，讨论以下问题：

1.大学兴起对当时的社会有什么影响？

2.大学兴起对后世有哪些启示？

（学生讨论，教师引导学生得出结论）

【五、课堂小结】

师：通过今天的学习，我们了解到中世纪城市和大学的兴起。这一时期的历史现象为我们提供了丰富的历史经验和启示。

（总结本节课的主要内容）

【六、作业布置】

1.请同学们课后阅读课本相关内容，思考以下问题：

（1）中世纪城市和大学的兴起有什么共同点？

（2）中世纪城市和大学的兴起对后世有哪些影响？

2.请同学们收集有关中世纪城市和大学的图片、视频资料，制作一份简要的展示报告。

（学生完成作业）

【七、课堂延伸】

师：同学们，中世纪城市和大学的兴起为我们