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人教部编版九年级历史上册第14课文艺复兴运动教学设计

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人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》

本节课主要讲述文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物和影响。通过学习，使学生了解文艺复兴运动在欧洲历史上的地位和作用，以及其对后世的影响。具体内容包括：文艺复兴运动的起源和背景、人文主义的核心思想、达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术巨匠的代表作品及其艺术风格，以及文艺复兴运动对欧洲社会、文化和政治的深远影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史解释、历史理解、历史价值观和历史思维等方面。学生将通过学习文艺复兴运动的背景、核心思想和影响，提升对历史事件的分析和解释能力；通过了解人文主义思想，增强对历史人物和事件的同理心与理解力；通过认识文艺复兴运动对后世的影响，形成正确的价值观和历史责任感；同时，通过探究文艺复兴的艺术成就，培养学生的审美能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在九年级上学期已经学习了欧洲中世纪的历史，对基督教文化、封建制度等有一定的了解。此外，他们对文艺复兴运动的名称和部分艺术成就可能有所耳闻，但缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对世界历史充满好奇，对艺术和文化尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，对图像和艺术品更容易产生共鸣；部分学生则更倾向于逻辑分析，喜欢通过历史事件来理解历史进程。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对文艺复兴运动的背景和核心思想可能难以理解，特别是人文主义思想的内涵。此外，由于文艺复兴涉及的艺术作品众多，学生可能难以把握不同艺术家的风格和贡献。在学习过程中，学生可能对历史事件的影响和意义缺乏深刻的认识，需要教师引导他们进行深入思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建对文艺复兴运动的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕文艺复兴运动的核心思想和影响进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文艺复兴时期的艺术家或思想家，体验历史人物的思想和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文艺复兴的艺术作品和历史场景。

2.网络资源整合：引导学生利用网络查找相关信息，拓宽知识视野。

3.实物教学：如条件允许，展示文艺复兴时期的艺术品或复制品，增强学生的感性认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《文艺复兴运动》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文艺复兴运动的起源是什么？”“人文主义的核心思想有哪些？”“文艺复兴运动对后世有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文艺复兴运动的基本概念和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文艺复兴运动，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》或米开朗基罗的《创世纪》等文艺复兴时期的艺术作品，引出《文艺复兴运动》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文艺复兴运动的背景、核心思想和影响，结合实例如但丁的《神曲》、莎士比亚的戏剧等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文艺复兴运动对欧洲社会的影响，以及其对后世文化的贡献。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对文艺复兴运动的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文艺复兴运动的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文艺复兴运动的知识点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与文艺复兴运动相关的写作作业，如撰写一篇关于文艺复兴时期