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20以内的进位加法解决问题（1）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20以内的进位加法解决问题（1）教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：20以内的进位加法解决问题（1）

2.教学年级和班级：一年级上册数学1班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们这节课，就叫做“20以内的进位加法解决问题（1）”。这节课啊，咱们就要把课本上学到的进位加法，用在实际的问题解决中。同学们，你们准备好了吗？??咱们一起走进数学的世界，看看20以内的进位加法能帮我们解决哪些问题吧！????

核心素养目标

1.数感：通过解决实际问题，让学生体会20以内数的意义，增强对数的感知和运用能力。

2.逻辑推理：引导学生运用进位加法，培养逻辑推理和问题解决的能力。

3.应用意识：使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生将数学知识应用于实际情境的意识。

4.合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生们，在之前的学习中，已经接触了10以内的加减法，对于简单的加法运算有一定的理解和掌握。他们能够进行不进位的加法，并且开始尝试解决一些简单的加法问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生们对新鲜事物充满好奇，他们对数学问题解决充满兴趣。他们的学习能力主要体现在对新知识的接受和模仿上，通过观察和模仿老师的教学方法，能够较快地掌握新技能。在学习风格上，他们倾向于通过实际操作和游戏来学习，对于需要动手和互动的教学活动更为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习20以内的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：

-理解进位的概念，可能会将进位与借位混淆。

-在解决实际问题过程中，可能会遇到加法顺序和计算顺序的混乱。

-对于需要多位数参与的计算，可能会感到困难和沮丧。

-在小组合作中，可能会因为沟通不畅而影响学习效果。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和及时的反馈来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材，以便进行本节课的学习。

2.辅助材料：准备与20以内进位加法相关的图片、图表和视频，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解概念。

3.实验器材：准备一些小卡片或计数器，供学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-首先，我会以一个生动的故事导入，比如讲述一只小猴子摘到了一些桃子，但是它想要分给其他动物，于是需要计算桃子的总数。通过这个故事，引起学生对加法运算的兴趣。

-接着，我会展示一些生活中的实例，如购物找零、分糖果等，让学生思考这些情境中需要用到哪些数学知识。

-最后，我会提出问题：“同学们，你们知道怎么计算这些生活中的加法问题吗？”以此来引入本节课的主题——20以内的进位加法。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细内容：

-我会先讲解进位加法的基本概念，用具体的例子解释什么是进位，以及进位的规则。

-然后，我会通过板书展示一些20以内的进位加法例题，并引导学生观察和总结加法过程中的规律。

-最后，我会让学生尝试独立完成几个简单的进位加法练习，以巩固所学知识。

2.详细内容：

-为了让学生更好地理解进位加法，我会使用计数器或小卡片进行实物演示，让学生直观地看到进位的过程。

-我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试用自己的语言描述进位加法的步骤。

-在讨论过程中，我会适时给予指导和反馈，确保每个学生都能理解进位加法的概念。

3.详细内容：

-我会设计一些互动环节，如“加法接力赛”，让学生在游戏中练习进位加法。

-我会提供一些带有小括号的加法题目，让学生尝试解决，以此锻炼他们的逻辑思维能力。

-我会鼓励学生提出自己的解题方法，并对不同的方法进行讨论和比较。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：

-我会让学生分组，每组选择一个生活中的实际问题，运用进位加法进行解决。

-学生需要通过小组讨论，共同完成问题解决的过程，并最终展示他们的答案。

-我会巡视各组，给予必要的帮助和指导。

2.详细内容：

-我会设计一些带有情境的加法题目，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识。

-学生需要根据题目要求，画出相应的图示，以便更好地理解题目和计算过程。

-我会鼓励学生相互检查答案，并进行必要的纠正。

3.详细内容：

-我会让