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《二维设计基础》教案
课时分配表
章序
课程内容
课时
备注
1
走进二维设计
4
2
领略二维设计的形式美
8
3
探索二维平面设计
8
4
研究二维色彩设计
8
5
掌握二维设计的应用
8
合计
36
课题
项目一走进二维设计
课时
4课时(180min)
教学目标
知识目标:
(1)理解并掌握二维设计的概念。
(2)了解二维设计的发展历程。
(3)做好学习二维设计前的准备工作。
技能目标:
(1)能够明确学习二维设计的目的,掌握学习二维设计的方法。
(2)能够区分并灵活运用二维设计的常用材料与工具。
(3)能够在生活中寻找二维设计案例,并具备分析案例的能力。
素养目标:
(1)通过学习理论知识,培养设计思维和专业能力。
(2)通过赏析国内外优秀设计案例,培养审美素养。
(3)通过小组合作完成课堂活动,形成团结协作的意识。
教学重难点
教学重点:二维设计的概念
教学难点:二维设计的方法,二维设计的常用材料与工具
教学方法
情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
任务一夯实基础概念清——认识二维设计
新课预热
【教师】自我介绍,与学生简单互动,介绍课程定位、内容安排、考核要求等
【学生】聆听、互动
【学生】讲述现阶段学习二维设计的重要性
【学生】聆听、思考、理解
案例导入
【教师】观看图片,感受设计作品中的二维设计的应用(详见教材),并提出问题:
同学们,你还知道哪些二维设计吗?
【学生】聆听、思考、回答
传授新知
【教师】通过学生的回答,引入新知,认识二维设计。
一、二维设计的概念
二维设计包括二维平面设计和二维色彩设计。
【教师】利用多媒体展示“二维平面设计”相关图片(详见教材),并进行讲解
二维平面设计是指将点、线、面等视觉要素合理安排在二维平面内,以构成理想形态的一种创造性活动。
【教师】利用多媒体展示“二维色彩设计”相关图片(详见教材),并进行讲解
二维色彩设计是指将复杂的视觉表象还原为色彩要素,并运用对比、调和等方法,将不同的色彩要素按照一定的规律搭配、组合,从而形成美的色彩关系和具有一定情感氛围的视觉形态的创造性活动。
我们可以这样理解二维设计:二维设计是指在二维平面内,按照一定的设计方法,将点、线、面、色彩等要素组合起来,以形成新的视觉形态的创造性活动。
【教师】讲述“二维设计”知识,并提出以下问题:
查阅资料查阅资料,试叙述设计与二维设计的关系?
【学生】聆听、思考、回答
【教师】总结学生的回答
二、二维设计的发展历程
二维设计的实践探索可追溯到19世纪末20世纪初的俄国构成主义,并在荷兰风格派的影响下进一步发展。1919年,包豪斯设计学院搭建了较为完善的现代设计教学体系,二维设计的相关知识成为其基础教学中必不可少的内容。20世纪80年代,我国正式引入现代设计教育理念和教学体系,二维设计基础成为我国设计教育课程中的基础课程之一。
俄国构成主义:
【教师】利用多媒体展示《飞机飞行》《普朗恩》《第三国际纪念塔》图片(详见教材),并进行讲解
俄国构成主义兴起于一小批先进知识分子在俄国十月革命前后发起的一场前卫艺术运动。
俄国构成主义
反对无实用性的艺术形式,认为设计应贴近生活、服务大众;
主张运用抽象的几何图形、鲜艳的色彩或木板、玻璃、塑料等工业材料进行创作。
作品:简洁性、逻辑性或实用性
俄国构成主义对荷兰风格派、现代主义等设计风格的产生和演变都产生了重要影响。
荷兰风格派:
【教师】利用多媒体展示“荷兰风格派”系列图片(详见教材),并进行讲解
荷兰风格派也称“风格派”,是于1917年产生的一个由画家、建筑师、设计师等结成的艺术联盟。这一艺术联盟的名称源于特奥凡·杜斯堡创办的《风格》杂志。
荷兰风格派
强调艺术要摒弃杂乱无章的形式,主张以抽象和简化的方法营造最单纯、简洁的视觉效果。
造型:以垂直线、水平线、矩形等为主
色彩:以红、黄、蓝、黑、白、灰等为主
作品:严谨、富有理性美
风格派对包豪斯设计学院的设计风格和形式产生了深远的影响,在现代设计史中具有十分重要的作用。
(三)德国包豪斯设计学院
1919年,沃尔特·格罗皮乌斯在德国创立了包豪斯设计学院。
包豪斯设计学院的教育思想
追求艺术与技术的统一,注重手工制作与机器生产的结合
强调基础训练,主要包括平面与立体结构研究、色彩研究和材料研究三个部分
重视激发学生的想象力和创造力
坚持以普通民众的需求为设计出发点
包豪斯设计学院建立了现代设计教育体系,其基础课程对现代设计教育课程的建立具有重要的参考意义。
【教师】播放“包豪斯校舍”视频
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