幼儿园小班配班师得师风自查报告.pptx

幼儿园小班配班师得师风自查报告

引言

师德师风建设概述

自查内容及方法

发现问题与整改措施

成效评估与持续改进

总结与展望

目录

CONTENTS

01

引言

目的

为了加强幼儿园小班配班师的教师师德师风建设，提高教育质量，特进行本次自查。

背景

幼儿园作为儿童成长的重要场所，教师的师德师风对于幼儿的成长和发展具有重要影响。因此，加强教师师德师风建设，提高教师的专业素养和教育教学水平，是幼儿园教育的重要任务之一。

本次自查报告的范围为幼儿园小班配班师的师德师风情况。

范围

自查对象为幼儿园小班配班师，包括在职教师和实习教师。针对这些教师的师德师风表现、教育教学行为、对幼儿的关爱与照顾等方面进行全面自查。

对象

02

师德师风建设概述

师德师风是指教师在教育教学工作中应遵循的职业道德和行为规范，包括爱岗敬业、诚信友爱、公正无私、以身作则等方面。

师德师风是教育工作的灵魂，对于幼儿园教师而言尤为重要，因为幼儿期是孩子性格、习惯和价值观形成的关键时期，教师的言传身教对幼儿成长具有深远影响。

幼儿园要求教师必须具备高尚的职业道德，热爱幼儿教育事业，关心爱护每一个孩子，尊重幼儿的人格和权利。

教师要以身作则，为幼儿树立良好的行为榜样，同时要注重自身专业素养的提升，不断学习和更新教育观念。

幼儿园还强调教师要与家长建立良好的沟通合作关系，共同促进幼儿身心健康发展。

小班配班教师是幼儿园教育团队中的重要成员，主要负责协助主班教师开展教育教学工作。

在师德师风方面，小班配班教师同样需要遵循高标准的职业道德和行为规范，为幼儿营造温馨、和谐、有爱的成长环境。

小班配班教师还需要具备耐心、细心和责任心等品质，关注每个孩子的成长进步和身心健康状况，及时与家长沟通交流。

03

自查内容及方法

检查配班师在教学活动中是否能够遵循幼儿教育规律，注重幼儿个体差异，促进幼儿全面发展。

教育教学行为

师德师风表现

安全卫生管理

重点检查配班师是否具备良好的职业道德和师风，是否能够以身作则，为幼儿树立正面榜样。

检查配班师在日常管理中是否能够严格执行安全卫生制度，确保幼儿在园期间的安全和健康。

03

02

01

通过实地观察配班师的教学活动、师幼互动等情况，了解配班师的教育教学水平和师德师风表现。

观察法

向家长和幼儿发放问卷调查表，了解他们对配班师的评价和意见，收集第一手资料。

问卷调查法

组织家长、幼儿和配班师进行座谈访谈，深入了解配班师的工作情况和存在的问题。

座谈访谈法

详细记录自查过程中发现的问题和亮点，包括配班师的教育教学行为、师德师风表现、安全卫生管理等方面的情况。

对发现的问题进行归纳整理，提出改进意见和建议，为后续整改工作提供依据。

记录自查时间、地点、参与人员等基本信息。

04

发现问题与整改措施

存在部分配班师对幼儿教育理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新和针对性。

教育教学方面

部分配班师在班级管理中存在疏忽，对幼儿的情感关怀和心理健康关注不足。

班级管理方面

个别配班师存在言行不当、对待幼儿态度粗暴、缺乏耐心和细心等问题。

师德师风方面

03

个人素质差异

个别配班师个人素质较低，缺乏职业道德和敬业精神，对幼儿教育工作不够投入。

01

教育培训不足

部分配班师缺乏系统的幼儿教育培训，对幼儿教育理念和教学方法掌握不够全面。

02

思想认识不足

部分配班师对班级管理和幼儿情感关怀的重要性认识不足，导致工作中出现疏忽。

A

B

C

D

加强教育培训

组织配班师参加幼儿教育培训，提高教育教学水平和班级管理能力。

严格考核管理

建立配班师考核管理制度，对表现不佳的配班师进行约谈、整改或调整岗位等处理。

强化思想认识

加强对配班师的思想教育，提高其对幼儿教育和班级管理工作的重视程度。

倡导良好师风

积极开展师德师风建设活动，树立优秀配班师典型，营造良好的教育氛围。

05

成效评估与持续改进

将评估结果及时反馈给配班师本人，指出其工作中的优点和不足，提出改进建议。

及时反馈

定期对评估结果进行汇总和分析，形成书面报告，向园领导汇报工作进展。

定期总结

组织配班师进行经验分享和交流，促进彼此之间的学习和进步。

经验分享

制定改进目标

实施改进措施

跟进监督

不断调整优化

根据评估结果反馈，制定具体的改进目标和计划，明确改进方向和重点。

对改进措施的实施情况进行跟进和监督，确保改进计划得到有效落实。

针对评估中发现的问题，采取有效的改进措施，如加强家园沟通、提高专业技能等。

根据改进效果的实际情况，不断调整和优化工作计划和策略，提高工作质量和效率。

06

总结与展望

1

2

3

我们深入到幼儿园小班的日常教学中，实地观察配班师的教学行为、与幼儿的互动以及班级管理等情况。

深入班级，实地观察

通过家长问卷、幼儿访谈、教师自评等多种方式，广泛收集各方