第三单元 歌剧之夜——今夜无人入睡　教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册.docxVIP

第三单元歌剧之夜——今夜无人入睡教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册第三单元“歌剧之夜——今夜无人入睡”。主要包括歌剧《图兰朵》中的经典唱段《今夜无人入睡》，旨在让学生了解歌剧艺术，感受其独特的魅力，培养学生对音乐的审美能力和情感表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美能力、文化理解能力和艺术表现力。通过欣赏《今夜无人入睡》，学生能够感受歌剧的艺术魅力，提高对音乐作品的鉴赏能力；通过模仿和表演，增强音乐表现力；同时，了解歌剧的历史背景和艺术特点，提升文化素养，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌剧《图兰朵》中的经典唱段《今夜无人入睡》的欣赏与理解。

2.歌剧基本知识的掌握，包括剧情、角色和音乐特点。

难点：

1.学生对歌剧这一艺术形式的认知和理解。

2.学生对意大利语歌曲的演唱技巧掌握。

解决办法：

1.通过播放歌剧片段、介绍剧情和角色，帮助学生建立对歌剧的认知。

2.利用多媒体展示歌剧的舞台效果和音乐特点，激发学生的学习兴趣。

3.对歌曲进行分段教学，先教授旋律，再教授歌词，最后进行整体演唱。

4.邀请有音乐基础的学生进行示范，引导学生模仿学习。

5.通过小组合作，让学生在演唱中互相帮助，共同提高。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示歌剧背景、剧情和音乐特点，帮助学生直观理解。

2.引入讨论法，引导学生分享对歌剧《图兰朵》的理解和感受，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演剧中角色，体验歌剧表演的魅力。

4.利用游戏法，如“猜歌名”游戏，激发学生对歌剧音乐的记忆和兴趣。

5.鼓励学生自主探究，通过小组合作完成歌剧知识卡片，加深对歌剧的认识。

教学过程

一、导入

1.老师播放歌剧《图兰朵》的片段，让学生初步感受歌剧的艺术魅力。

2.学生分享自己对这段音乐的感受，引出本节课的主题——歌剧之夜。

二、新课讲授

1.老师简要介绍歌剧《图兰朵》的背景，包括剧情、角色和创作背景。

2.学生跟随老师了解歌剧的基本知识，如歌剧的起源、发展以及特点。

3.老师引导学生分析《今夜无人入睡》的旋律和歌词，探讨歌曲的主题和情感表达。

三、深入探究

1.老师提问：“《今夜无人入睡》这首歌曲中，有哪些地方体现了歌剧的音乐特点？”

2.学生回答后，老师进行点评和补充，引导学生深入理解歌曲的音乐风格。

3.老师提出：“为什么这首歌曲如此深入人心？”让学生从歌词、旋律和情感表达等方面进行分析。

四、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如图兰朵、卡拉夫等。

2.学生在扮演过程中，要尽量模仿角色的语气、情感和动作，增强对歌剧角色的理解。

3.每组表演结束后，其他学生进行点评，老师给予指导和建议。

五、音乐体验

1.老师引导学生尝试演唱《今夜无人入睡》的旋律，注意发音、节奏和情感。

2.学生跟随老师的示范，进行分组练习，老师巡视指导，纠正错误。

3.每组进行演唱展示，其他学生和老师进行评价。

六、总结与拓展

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调歌剧《图兰朵》的艺术魅力和音乐特点。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会，增强对歌剧的认识。

3.老师推荐一些优秀的歌剧作品，鼓励学生课后进行欣赏和探索。

七、课后作业

1.学生回家后，观看一部完整的歌剧《图兰朵》或类似作品，记录下自己的观后感。

2.课后，尝试演唱《今夜无人入睡》这首歌曲，并与家人或朋友分享。

教学过程如下：

一、导入

1.（老师）同学们，今天我们要一起走进歌剧之夜，感受歌剧的艺术魅力。请大家欣赏一段《图兰朵》的歌剧片段，谈谈你们的感受吧。

2.（学生）老师，我觉得这首歌很美，旋律悠扬，歌词也很动人。

3.（老师）是的，这首歌曲选自歌剧《图兰朵》，它以优美的旋律和感人的歌词，表达了主人公的情感。

二、新课讲授

1.（老师）接下来，我们来了解一下《图兰朵》这部歌剧的背景。它是意大利作曲家普契尼创作的一部经典歌剧，讲述了一个关于爱情、命运和英雄的故事。

2.（学生）老师，歌剧和戏剧有什么区别呢？

3.（老师）歌剧是一种音乐戏剧，它将音乐、歌曲、舞蹈和戏剧融为一体。在歌剧《图兰朵》中，我们可以看到丰富的音乐元素和戏剧冲突。

4.（老师）那么，《今夜无人入睡》这首歌曲在歌剧中扮演了什么角色呢？

5.（学生）这首歌是女主角图兰朵的唱段，表达了她对爱情的渴望和对命运的无奈。

6.（老师）很好，同学们通过自己的分析，已经对这首歌有了初步的认识。

三、深入探究

1.（老师）接下来，我们