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网络信息辨真伪（教学设计）2024-2025学年四年级上册信息技术川教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课教学内容选自《信息技术》四年级上册，章节为“网络信息辨真伪”。内容包括：了解网络信息的来源，学习辨别网络信息的真伪，掌握信息筛选的方法，培养正确的网络素养。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的信息辨别技巧，提高网络素养，为今后的网络生活打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高学生对网络信息的辨别能力，增强网络安全意识。通过本节课的学习，学生能够形成正确的信息判断力，学会在信息海洋中筛选和利用真实、有价值的信息，培养批判性思维和信息素养，为适应数字化社会打下基础。

三、学情分析

四年级学生对信息技术课程有一定的兴趣，但网络信息辨真伪这一主题对学生来说具有一定的挑战性。学生层次上，部分学生具备一定的网络使用经验，能够熟练地使用搜索引擎和社交媒体，但缺乏对信息真实性的辨别能力。在知识方面，学生对网络信息的基本概念有所了解，但对网络信息的来源、传播方式以及辨别真伪的方法掌握不足。在能力方面，学生的信息搜索和处理能力有待提高，缺乏对复杂信息的分析和判断能力。在素质方面，学生的网络安全意识较为薄弱，容易受到虚假信息的影响。

行为习惯上，部分学生存在盲目追求新鲜信息、未经核实就转发信息的不良习惯，这可能会影响他们对网络信息的辨别能力。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对网络信息辨真伪的重要性认识不足，可能忽视课程学习的重要性。

2.学生在信息搜索和处理过程中，缺乏批判性思维，容易受到虚假信息的影响。

3.学生在课程学习过程中，可能因为对信息辨别能力的不足，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，结合实际案例，引导学生深入理解网络信息辨真伪的重要性，提高他们的信息辨别能力和网络安全意识。同时，注重培养学生的批判性思维和信息素养，以适应数字化社会的需求。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先由教师讲解网络信息辨真伪的基本原则和技巧，随后组织学生进行小组讨论，分享个人经验和辨别信息真伪的方法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演信息发布者或接收者，通过模拟情景，让学生亲身体验如何辨别信息的真伪。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线资源，展示网络信息真伪的案例，帮助学生直观理解。

4.设计互动游戏，如“信息辨真伪竞赛”，激发学生的学习兴趣，提高他们在实际情境中应用所学知识的能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在网络上都遇到过哪些信息？这些信息都是真的吗？

2.学生分享自己在网络上的信息经历。

3.老师总结：网络信息繁杂，我们需要学会辨别信息的真伪。

二、新课讲授

1.老师讲解网络信息辨真伪的基本原则：

-信息来源：关注信息发布者的身份和背景。

-信息内容：检查信息是否有逻辑错误、矛盾之处。

-信息传播：了解信息的传播途径和速度。

-信息验证：通过多方渠道核实信息真实性。

2.老师举例说明：

-案例一：某明星被拍到与异性亲密照片，迅速在网络上传播。经过调查，发现照片是经过后期处理的，并非真实情况。

-案例二：某新闻报道称某地发生重大事故，但经过核实，发现该报道夸大了事实。

3.学生讨论：如何辨别网络信息的真伪？

三、小组活动

1.老师将学生分成小组，每组选择一个网络信息案例，要求分析信息的真伪。

2.学生在小组内讨论，分析信息来源、内容、传播和验证等方面。

3.每组推选一名代表，向全班分享小组讨论结果。

四、角色扮演

1.老师设计一个模拟情景，学生扮演信息发布者或接收者。

2.信息发布者发布一条信息，信息接收者需辨别信息的真伪。

3.学生在角色扮演中，运用所学知识，分析信息的各个方面。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：网络信息辨真伪的基本原则和技巧。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

六、课后作业

1.学生回家后，观察自己或家人在网络上获取的信息，尝试运用所学知识辨别信息的真伪。

2.收集一个网络信息辨真伪的案例，下节课与同学们分享。

七、教学反思

1.本节课通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生掌握了网络信息辨真伪的基本原则和技巧。

2.学生在小组活动和角色扮演中，积极参与，提高了辨别信息真伪的能力。

3.课后作业的设计，旨在巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的实际应用能力。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和角色扮演的表现。

2.课后作业：检查学生完成作业的质量，了解他们对网络信息辨真伪的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不