13.1.1 命题　 教学设计 2024—2025学年华东师大版八年级数学上册.docx

13.1.1命题教学设计2024—2025学年华东师大版八年级数学上册

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13.1.1命题教学设计2024—2025学年华东师大版八年级数学上册

本节课以命题的概念为核心，结合实际问题，引导学生掌握命题的表示方法、判断真伪以及逻辑推理。教材内容贴近生活，与课本内容紧密联系，通过实例教学，让学生理解命题的内涵，培养学生的逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力、数学抽象能力和数学建模能力。通过命题的学习，学生能够理解数学符号的运用，学会从实际问题中提炼数学模型，提升运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维习惯，增强对数学知识的探究精神。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对抽象概念的理解可能存在一定困难。在知识层面上，学生对命题的概念可能较为陌生，需要通过具体的例子来理解命题的含义。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力，但可能缺乏系统化的逻辑推理训练。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在依赖心理，习惯于教师的直接讲解，对于自主学习的要求可能难以适应。此外，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能因为基础薄弱而对命题的学习感到吃力。

针对这些学情特点，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动的实例引入命题的概念，帮助学生建立直观的印象；其次，设计层次分明的教学活动，满足不同层次学生的学习需求；再次，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习能力和自主学习习惯；最后，通过多样化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习积极性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、数学教具（如几何模型、卡片等）

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络资源（数学教育网站、在线教学视频、数学题库）

-教学手段：实物演示、小组讨论、案例分析、课堂练习

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个有趣又重要的数学概念——命题。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的命题，比如‘今天下雨’、‘这本书很厚’等。那么，什么是命题呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开命题的神秘面纱。”

二、新课讲解

1.老师在黑板上写下“命题”两个字，然后说：“同学们，命题是数学中一个非常重要的概念。它指的是一个能够判断真假的陈述句。”

2.老师举例：“比如，‘2+2=4’是一个命题，因为它可以被判断为真；而‘今天会下雨吗？’则不是一个命题，因为它不能被判断为真或假。”

3.老师引导学生思考：“那么，命题有哪些特点呢？”

4.学生举手回答：“命题是可以判断真假的、由题设和结论组成、用语言或符号表示的。”

5.老师总结：“非常好，命题的特点就是可以判断真假、由题设和结论组成、用语言或符号表示。”

三、实例分析

1.老师在黑板上列出几个命题：“今天是星期一”、“地球是圆的”、“5乘以5等于25”，然后问：“同学们，这些命题分别是什么类型的？”

2.学生回答：“今天是星期一是简单命题、地球是圆的是复合命题、5乘以5等于25是条件命题。”

3.老师解释：“简单命题就是只有一个题设和一个结论的命题，复合命题是由多个简单命题通过逻辑连接词连接而成的命题，条件命题是包含条件和结论的命题。”

4.老师继续举例：“如果今天下雨，我就不去公园玩。这是一个条件命题，因为它的结论依赖于条件。”

四、课堂练习

1.老师在黑板上列出几个命题，让学生判断它们是真命题还是假命题，并说明理由。

2.学生们分组讨论，然后派代表回答。

3.老师点评学生的答案，纠正错误，强调判断命题真假的方法。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了命题的概念、特点以及类型，掌握了判断命题真假的方法。”

2.老师提醒学生：“命题是数学中非常基础的知识，希望大家能够熟练掌握，为以后的学习打下坚实的基础。”

六、布置作业

1.老师说：“为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业。”

2.老师在黑板上列出作业内容：“1.判断以下命题的真假，并说明理由：a)3乘以3等于9；b)这本书比那本厚；c)明天会下雨。2.用命题表示以下情况：a)我喜欢数学；b)如果今天下雨，我就不去公园。”

七、课堂反思

1.老师说：“今天的课程到此结束，希望大家能够认真完成作业，并且对命题的概念有更深入的理解。”

2.老师鼓励学生：“在学习过程中，如果遇到困难，可以随时向老师或同学请教，共同进步。”

3.老师提醒学生注意课堂纪律，保持良好的学习氛