九年级语文上册第3单元13诗歌三首：酬乐天扬州初逢席上见赠教学课件新人教版.pptx

统编版语文九年级（上）第2课时13.酬乐天扬州初逢席上见赠

CONTENTS教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测08积累拓展09课后作业10

1.掌握刘禹锡的文学常识及诗歌写作背景；了解七言律诗的特点：中间两联对偶,形式整饬雅致,音韵华美.（重点）2.理解重点诗句的含义,理解本诗的思想内容,体会诗人的思想感情.（难点）3.反复诵读,充分体会作品的节奏、韵律,感受其声韵美.学习目标

同学们,本文题目是什么意思？酬,即是酬答,以诗相答；乐天,即白乐天,也就是白居易.唐敬宗宝历二年,刘禹锡从和州返洛阳,途经扬州时,遇到了白居易.在筵席上白居易写了一首诗赠他,他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢.那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？让我们开始今天的学习.新知导入

刘禹锡（772—842）,字梦得,洛阳人,唐代文学家.贞元九年进士,曾反对宦官和藩镇割据势力,被贬朗州司马,迁连州刺史.世称刘宾客.和柳宗元交谊甚深,人称“刘柳”；与白居易多所唱和,并称“刘白”.其诗通俗清新,善用比兴手法寄托政治内容.有《刘梦得文集》.作者简介助学资料

本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年（826）冬.刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,在扬州与白居易相逢.相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言.席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平.刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易.创作背景助学资料

酬：答谢,这里是以诗相答的意思.巴山楚水：诗人曾被贬夔州、朗州等地,夔州古属巴郡,朗州属楚地,故称“巴山楚水”.刘禹锡曾被贬到这些地方做官,所以用巴山楚水指诗人被贬之地.弃置身：指遭受贬谪的诗人自己.怀旧：怀念故友.翻似：倒好像.翻：副词,反而.长(zhǎnɡ)精神：振作精神.长：增长,振作.理解词义预习思考

速读课文思考1：疏通文意.思考2：赏析诗句,品味情感.思考问题预习思考

请同学们初读课文,并在课本上做好批注.体会作者感情,感受文章自然的风格,思考这篇文章应该用什么基调朗读.1.圈出自己不懂的字词.2.画出认为重要的句子.3.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题.整体感知初读课文

酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.自主探究初读课文

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.巴山楚水凄凉之地,二十三年默默谪居.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.只能吹笛赋诗,空自惆怅不已.自主探究初读课文

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.回来物是人非,我像烂柯之人,沉舟侧畔,千帆竞发；病树前头,万木逢春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.今日听你高歌一曲,暂借杯酒振作精神.自主探究初读课文

作者为什么说“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”？在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”,作者既是写酬答之诗,便从此处作起,而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区,在当时这些地方都十分荒僻偏远,刘禹锡想改革时弊,遭到打击,却被贬到凄凉荒僻之地如此之久,其愤慨心情也就不言而喻.课文探究精读课文

“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故.“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》.向秀跟嵇康是好朋友,嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀.一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见有人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》,作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友,不胜怀念.课文探究精读课文

“烂柯人”指晋人王质.据《述异记》载,王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看.等到棋局终了,手中的斧柄已朽烂.回到村里,才知道已过了上百年.此处作者以王质自比,写自己被贬离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感.作者用这两个典故,表达了对旧友的悼念,抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹.课文探究精读课文

赏析“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”.“沉舟”“病树”为诗人自喻.这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发.白诗的意思是您是个这么有才能的人,长期被贬边远地区,寂寞地闲望山水风光,而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在,何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀.课文探究精读课文

本诗各联各写了什么？首联：抒情——凄凉、弃置——辛酸愤懑颔联：用典——向秀作赋、王质烂柯——悲痛感叹颈联：比喻——沉舟、病树——开朗豁达尾联：点题——歌一曲、长精神——坚忍不拔课文探究精读课文

谈谈这首诗歌的艺术特色.诗中运用了层层递进的手法,