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4《古诗三首》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《古诗三首》包括《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》三首古诗，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和朗读技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册语文课本《古诗欣赏》章节相关，通过学习古诗，帮助学生积累词汇、理解诗意，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升文学素养。

2.增强学生的语言表达能力和审美情趣。

3.培养学生通过朗读感受古诗意境，提高艺术鉴赏力。

三、学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对诗歌的欣赏和理解能力有限。在知识层面上，他们对古诗的背景、作者和诗意有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解。能力方面，学生的朗读技巧尚待提高，对诗句的节奏和韵律把握不够准确。素质上，部分学生可能对古诗学习缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。

在行为习惯上，学生在课堂上参与度不一，有的学生能够积极举手发言，有的则较为内向，不敢表达自己的看法。这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识储备：学生需要通过本节课的学习，增加对古诗的了解，为后续的文学学习打下基础。

2.朗读技巧：通过反复朗读，学生能够提高对古诗的节奏和韵律的感知，增强语感和表达能力。

3.学习兴趣：通过欣赏和解读古诗，激发学生对传统文化的兴趣，培养良好的学习习惯。

因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性，从而提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册《古诗三首》的教材。

2.辅助材料：准备与《春晓》、《咏柳》、《鹿柴》相关的图片、动画视频，以及古诗背景音乐的剪辑。

3.教学工具：准备朗读支架和计时器，用于指导学生朗读技巧和节奏感训练。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流，并在讲台附近准备投影设备，以便展示多媒体资源。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语言问候学生：“同学们，早上好！今天我们要学习的是一首非常美丽的古诗，它描绘了一个充满生机和活力的春天。请大家打开课本，我们一起走进这首诗的世界。”

2.学生齐声回答：“老师好！”并迅速翻开课本，准备学习。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文《春晓》，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这首诗描绘了一个怎样的春天？请用自己的话概括一下。”

3.学生回答后，老师总结：“是的，这首诗描绘了一个充满生机和活力的春天。接下来，让我们一起走进这首诗，探究它的主旨内容。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“这首诗中，诗人通过哪些景物来描绘春天的美丽呢？请同学们找出相关的诗句。”

2.学生找出诗句后，老师引导学生分析：“诗人通过‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这句诗，描绘了春天清晨的景象。你们觉得这里有哪些景物？它们有什么特点？”

3.学生回答后，老师总结：“诗人通过‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这句诗，描绘了春天清晨的宁静与生机。接下来，我们继续探究这首诗的主旨。”

4.老师提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请同学们找出相关的诗句。”

5.学生找出诗句后，老师引导学生分析：“诗人通过‘夜来风雨声，花落知多少’这句诗，表达了对春天美好时光的珍惜。你们觉得这里有哪些情感？”

6.学生回答后，老师总结：“诗人通过‘夜来风雨声，花落知多少’这句诗，表达了对春天美好时光的珍惜和感慨。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，除了这首诗，你们还知道哪些描写春天的诗句？请分享给大家。”

2.学生分享诗句后，老师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，许多诗人都有描写春天的诗句。接下来，让我们一起来欣赏一首描写春天的诗句。”

3.老师朗诵《咏柳》：

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

4.老师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？你们觉得诗人想表达什么情感？”

5.学生回答后，老师总结：“诗人通过‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’这句诗，描绘了春天柳树生机勃勃的景象。通过‘不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’这句诗，表达了对春天美好时光的赞美。”

五、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《春晓》这首诗，了解了春天美丽的景象，感受到了诗人对春天美好时光的珍惜。你们觉得这首诗有什么特点？”

2.学生回答后，老师总结