5.17 太阳系（教学设计）-六年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

青岛版（2017年）科学六年级下册

《太阳系》教学设计

课题5.17太阳系课型新授课

科学观念：

知道太阳系的组成及八大行星的名称、排列顺序。理解太阳是太阳

系的中心天体，行星围绕太阳公转。了解类地行星与气态巨行星的

主要特征差异。

科学思维：

通过数据分析对比行星大小与距离的关系，建立比例模型概念。

能用分类、比较等方法归纳行星特征。

教学目标

探究实践：

通过数据对比建立行星大小、距离的空间概念，能用建模方法表现

太阳系结构，学会用比较法分析行星特征差异。

态度责任：

激发探索宇宙的兴趣，感受中国航天科技成就（如“嫦娥工程”“天

问一号”）。

意识到地球是唯一已知存在生命的星球，树立保护地球的意识。

重点：太阳系结构、行星分类特征。

教学重难点

难点：建立行星与太阳的相对距离和大小比例的空间概念。

教学环节教学过程

一、导入新课

播放《天问一号着陆火星》视频片段。

提问：“探测器飞向火星需要穿越什么？太阳系中还有哪些神秘星

球？”

课堂导入

学生分享课前收集的行星趣味知识，教师补充“柯伊伯带”“奥尔特

云”等拓展概念。

揭题板书

展示古人“地心说”与哥白尼“日心说”对比图。

引出课题：太阳系。

二、探索

活动一：认识太阳系的组成。

播放中国空间站“天宫课堂”片段，宣布：“今天我们将成为太空观

测员，绘制太阳系天体分布图！”

展示模糊的“外星人来信”（趣味谜题）：“我们的星系有1颗恒星、

8颗行星、无数小天体，猜猜这是哪里？”

课任务一：天体分类大挑战

互动游戏

将天体图片（太阳、行星、彗星、小行星带、柯伊伯带等）分发给

学生，要求：

按“是否发光”分为恒星与其他天体

拖动电子白板图片完成分类

程概念构建

总结太阳系组成框架：

1恒星（太阳）

8大行星+5矮行星（含冥王星）

200+卫星（如月球）

小行星带/柯伊伯带/奥尔特云

学彗星/流星体等

任务二：行星档案局

数据分析

小组领取行星数据卡（含直径、表面温度、卫星数），完成：

→按距日远近排序（水金地火木土天海）

用彩笔标注类地行星（岩石）与气态行星（无固态表面）

习总结：太阳是太阳系的中心。太阳系中有八颗行星。

活动二：了解八颗行星的相对位置。

播放动画：外星飞船因导航错误闯入太阳系，需根据行星位置重新

定位。

提问：“如何用最快速的方式告诉外星人八大行星的位置？”

探究活动——宇宙导航训练

任务一：行星排序密码

记忆挑战

速记口诀：“水金地火木，土天海王星”（配合手势舞强化记忆）。

纠错游戏：展示错误排序的太阳系图（如木星排在火星前），学生找

出错误。

数轴定位

将教室走廊设为“太阳系数轴”（起点为太阳），学生举行星牌站位：

水星（0.4AU）→第1步海王星（30AU）→第30