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大班数学优秀教案及教学反思《算式宝宝找

家》

班级情况：

本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别

喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教

学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯

燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极

参与性和思维的敏捷性。

活动目的：

1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

2、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动重点：

在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10

以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

活动准备：

幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。

教师准备：

教师演用放大的一套。

活动过程：

在活动的开始部分，教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)

来导入。

教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形

找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示大象、

1

小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角

色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

教师出示图1：这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形

的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。.教.案网出处教师

通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

游戏开始：

教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数

编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的

图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用

各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，

请每组小动物个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几

个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。

教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物

找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，

教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

最后进行猜想活动复习10以内序数的加法和方位。

教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴!我们再来玩

一个猜图的游戏好不好?教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮

子家没有，小老鼠家没有?0400=5(5号图形)大的红的圆形，。要求幼

儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位

置(第一排第五个)。这种猜想活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇

的心理特征，使幼儿思维高度集中。

活动反思：

2

中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高，他们不仅仅满

足于老师所教授的知识，他们更希望通过自己的能力来得到证实。在

本次活动中，他们对操作比较感兴趣，在活动中，我深切地体会到：

一、教与学

我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，准备了充分的操作材

料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的认识，我们幼儿按物

体的一个特征分类已经有了一定的基础，但是今天的二次分类多数幼

儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板，

看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我提供

丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条

件。幼儿在动手操作、摆弄材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。

在幼儿操作过程中，我给幼儿充足的操作时间，让每一位幼儿都能通

过自己的操作、探索去发现问题，最终达到正确掌握知识的目的。同

伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相合作，互

相学习，也很好地提高了幼儿探索活动的水平。

二、得与失

这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指

南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。

教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今天的活动中，我

以幼儿为主，让孩子充满兴趣地完成学习任务，在玩中认真地学，在

学中快乐地玩，看着孩子脸上充满我会的我能行的表情的时候，我非

常欣慰。最后