三年级品德与社会下册 公共安全多提防（一）教学实录 未来版.docxVIP

三年级品德与社会下册公共安全多提防（一）教学实录未来版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级品德与社会下册公共安全多提防（一）教学实录未来版

设计意图

本节课以“公共安全多提防（一）”为主题，旨在引导学生认识公共安全的重要性，提高自我保护意识。通过学习公共安全知识，让学生掌握基本的自救自护方法，培养良好的安全行为习惯，为学生的健康成长奠定基础。

核心素养目标分析

培养学生遵守社会规则、珍爱生命的意识，提升自我保护能力。引导学生学会在公共场所识别安全隐患，形成安全意识，培养良好的公共安全行为习惯，增强社会责任感和集体主义精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定公共场所的安全隐患：学生需识别和了解公共场所（如学校、商场、公园等）可能存在的安全隐患，如楼梯扶手损坏、地面湿滑、消防通道堵塞等。

-学习基本的自救自护方法：学生需要掌握在遇到紧急情况时如何进行自救和互救，例如火灾时的逃生路线、地震时的躲藏方法等。

2.教学难点

-公共安全意识的形成：帮助学生建立长期的安全意识，理解公共安全不仅仅是个人的责任，也是社会共同维护的结果。

-自我保护能力的提升：由于学生年龄特点，他们在面对紧急情况时往往缺乏应对能力，教学难点在于如何有效地提高他们的自我保护技能。

-情境模拟与实际操作的结合：通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习安全知识，难点在于如何设计贴近生活的模拟场景，确保教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级品德与社会下册《公共安全多提防（一）》教材。

2.辅助材料：准备公共场所安全标识图片、安全知识动画视频、安全逃生路线图等。

3.实验器材：准备安全逃生演练所需的模拟烟雾、安全帽、安全绳等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安全知识展示板，确保教室环境整洁有序。

教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个非常重要的主题——公共安全。在我们的生活中，公共安全无处不在，它关系到我们的生命安全和身体健康。你们知道什么是公共安全吗？请同学们分享一下你们对公共安全的理解。

2.学生扮演：同学们积极发言，分享自己对公共安全的理解。

二、新课讲授

1.老师扮演：同学们，公共安全包括哪些方面呢？让我们一起来看看吧。

2.学生扮演：学生跟随老师的引导，了解公共安全的各个方面。

3.老师扮演：首先，我们来学习公共场所的安全。公共场所是我们日常生活中经常去的地方，比如学校、商场、公园等。这些地方有哪些安全隐患呢？请同学们举例说明。

4.学生扮演：学生举例说明公共场所的安全隐患，如楼梯扶手损坏、地面湿滑、消防通道堵塞等。

5.老师扮演：了解了公共场所的安全隐患，接下来，我们学习如何应对这些安全隐患。请同学们谈谈在遇到这些情况时，你们会怎么做？

6.学生扮演：学生分享自己的应对方法，如小心行走、及时报告、学会使用灭火器等。

7.老师扮演：除了公共场所的安全，我们还要关注交通安全。请同学们谈谈你们对交通安全的认识。

8.学生扮演：学生分享自己对交通安全的认识，如遵守交通规则、不闯红灯、不逆行等。

9.老师扮演：接下来，我们学习自然灾害的自救自护方法。请同学们举例说明在遇到地震、洪水等自然灾害时，我们应该如何保护自己。

10.学生扮演：学生举例说明自然灾害的自救自护方法，如地震时躲在桌子下、洪水来临时迅速撤离等。

11.老师扮演：最后，我们来学习如何应对校园暴力。请同学们谈谈你们对校园暴力的认识。

12.学生扮演：学生分享自己对校园暴力的认识，如勇敢拒绝、寻求帮助、报警等。

三、课堂练习

1.老师扮演：同学们，现在我们来做一个安全知识竞赛，看看谁掌握得最好。

2.学生扮演：学生分组进行安全知识竞赛，巩固所学知识。

四、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了公共安全的相关知识，希望大家能够把这些知识应用到日常生活中，保护自己和他人的安全。

2.学生扮演：学生总结所学知识，表示会积极践行。

五、布置作业

1.老师扮演：同学们，今天的作业是：请你们回家后，和爸爸妈妈一起制定一个家庭安全计划，确保家庭安全。

2.学生扮演：学生认真完成作业，提高家庭安全意识。

六、课后反思

1.老师扮演：同学们，今天的课程结束了，请你们思考一下：通过这节课的学习，你们有哪些收获？在今后的生活中，你们会如何运用所学知识保护自己？

2.学生扮演：学生分享自己的收获和思考，提高自我保护意识。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对公共安全的定义、公共场所的安全隐患、交通安全规则、自然灾害的自救自护方法以及校园暴力的应对措施有了清晰的认识。他们能够列举