2.1 买文具（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册.docxVIP

2.1买文具（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

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设计思路

本节课以“2.1买文具”为主题，紧密结合北师大版数学二年级上册教材内容，通过实际购物情境，让学生在解决问题的过程中，学习人民币的认识和简单计算。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体验数学与生活的紧密联系，培养数学思维能力和实践能力。

核心素养目标分析

培养学生对数学知识的理解和应用能力，发展学生的问题解决能力和逻辑思维能力。通过“买文具”的情境，引导学生体验数学与生活的联系，提升学生的数感和符号意识，培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：人民币的认识和简单计算，包括人民币单位的认识、元与角、分的换算。

难点：在购物情境中运用人民币知识进行实际计算，解决购物中的价格问题。

解决办法：

1.重点：通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观认识人民币，并通过游戏、练习等方式，巩固元、角、分的换算。

2.难点：设计模拟购物情境，让学生分组合作，实际操作购买物品，引导学生在计算过程中运用所学知识，通过小组讨论和教师指导，帮助学生突破计算难点。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、复印机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：人民币图片、购物场景视频、数学计算练习软件

-教学手段：实物教具（人民币模型、购物篮）、多媒体课件、互动游戏软件

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师继续：“那我们先来回忆一下，我们之前学习了哪些关于货币的知识呢？”

4.学生们纷纷举手回答：“人民币的单位有元、角、分，还有加法和减法。”

5.老师点头称赞：“很好，那今天我们就来学习如何在购物情境中运用这些知识。”

二、新课讲授

1.老师出示一张购物清单，上面列出了几种文具及其价格，如铅笔、橡皮、尺子等。

2.老师提问：“同学们，如果我们要买这些文具，需要多少钱？”

3.学生们开始讨论，并尝试用所学知识计算总价。

4.老师引导学生注意单位换算，如10角等于1元，5分等于0.05元。

5.学生们开始尝试用元、角、分计算总价，并展示计算过程。

三、互动练习

1.老师分发练习纸，上面有几种购物情境，要求学生根据情境计算总价。

2.学生们认真阅读题目，并开始计算。

3.老师巡视课堂，解答学生的问题，并给予适当的鼓励和指导。

4.学生完成练习后，老师请几位同学展示自己的计算过程和答案。

四、实际操作

1.老师拿出一些文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等，并标上价格。

2.学生分组，每组选择一种文具，尝试用人民币进行交易。

3.学生在交易过程中，运用所学知识进行计算，并解决价格问题。

4.老师观察学生操作，给予个别指导，并鼓励学生之间的合作交流。

五、课堂小结

1.老师请学生们回顾本节课所学的知识点，并提问：“我们今天学习了哪些内容？”

2.学生们回答：“学习了如何计算购物总价，以及人民币的单位换算。”

3.老师总结：“很好，通过今天的购物情境，我们学会了如何运用人民币知识解决问题。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，做一个聪明的消费者。”

六、课后作业

1.老师布置作业，要求学生回家后，与家长一起进行一次购物体验，并记录购物清单和总价。

2.学生们认真完成作业，家长协助学生完成购物体验。

3.下节课，老师将检查学生的作业，并请学生分享自己的购物体验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握人民币的基本单位（元、角、分）及其换算关系，能够在日常生活中识别不同面额的人民币。

2.**计算能力**：学生在实际购物情境中，能够运用所学的人民币知识进行简单的加法和减法计算，解决购物时的价格问题。

3.**问题解决**：学生能够在购物清单中找到物品价格，并独立计算出总价，这有助于提高他们在现实生活中解决实际问题的能力。

4.**逻辑思维**：学生在进行计算和交换货币的过程中，锻炼了逻辑思维能力，学会了如何通过分析问题来找到解决方案。

5.**合作交流**：在小组合作完成购物交易活动时，学生学会了如何与他人沟通、交流，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作能力。

6.**生活应用**：学生通过本节课的学习，能够将数学知识应用到实际生活中，比如在家庭购物时能够协助家长进行预算和控制支出。

7.**情感态度**：学生在学习