三年级上册音乐教学设计-第六单元 四季童趣 人音版（五线谱）.docxVIP

三年级上册音乐教学设计-第六单元四季童趣人音版（五线谱）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满童趣的音乐世界——《四季童趣》。这节课，我们不仅要用耳朵聆听四季的旋律，还要用眼睛观察五线谱上的奇妙世界。让我们一起踏上这趟音乐之旅，感受四季的变换，享受音乐带来的快乐吧！????????????

二、核心素养目标

三、学情分析

在本节课之前，我们班的三年级学生们已经接触过一些简单的音乐基础知识，比如音阶、节奏等。在知识层面，他们对五线谱的初步认识有助于本节课的学习。然而，由于学生们的音乐背景和兴趣各不相同，他们的音乐素养和能力水平参差不齐。

在能力方面，部分学生能够准确地唱出歌曲的旋律，但对五线谱的阅读和理解能力还有待提高。此外，学生们在音乐表现力上也有所差异，有的学生能够用富有感情的声音演唱，而有的学生则显得较为生疏。

素质方面，学生们在集体活动中表现出良好的合作意识，但在个人练习时，部分学生可能因为缺乏自信而表现出一定的畏难情绪。此外，学生们在行为习惯上，有的能够认真听讲，积极参与课堂互动，但也有一部分学生可能因为注意力不集中或缺乏耐心而影响学习效果。

这些学情分析表明，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，既要激发学生的学习兴趣，又要注重培养他们的音乐素养和阅读五线谱的能力。同时，通过创设生动有趣的课堂情境，帮助学生克服畏难情绪，提升他们的自信心和音乐表现力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：通过互动式教学，引导学生主动探索五线谱的秘密。我会采用游戏化教学，让学生在游戏中学习五线谱的音符和节奏，如“五线谱寻宝”游戏，让学生在寻找音符的过程中自然掌握五线谱知识。

2.教学方法：利用情境教学法，通过描绘四季的图片和视频，让学生在真实情境中感受音乐与季节的关系，激发他们的学习兴趣。

3.教学方法：实施小组合作学习，鼓励学生相互交流学习心得，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放音乐，让学生直观感受四季的旋律，增强音乐的感染力。

2.展示五线谱图示和动画，帮助学生形象地理解五线谱的结构和音符位置。

3.运用教学软件进行互动练习，让学生在软件中自主学习和测试，提高学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《四季童趣》的旋律简谱和四季风景图片，让学生在家中尝试阅读五线谱，并思考不同季节的旋律特点。

-设计预习问题：提问学生：“你最喜欢哪个季节？为什么？你能用音乐描述这个季节吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读简谱和图片，尝试识别音符和旋律。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，形成自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触五线谱，为课堂学习打下基础。

-培养学生的音乐感知能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《四季童趣》的视频片段导入，引导学生关注四季的变化和音乐的关系。

-讲解知识点：讲解五线谱的基本知识，如音符、拍号、休止符等。

-组织课堂活动：进行“四季旋律猜猜看”游戏，让学生通过旋律判断季节。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考五线谱的构成。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验旋律与季节的结合。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解五线谱的基本概念。

-活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

作用与目的：

-帮助学生掌握五线谱的基本知识。

-通过活动，增强学生对音乐的理解和感受。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试用五线谱记录一首自己熟悉的小歌曲。

-提供拓展资源：推荐音乐网站和书籍，让学生课后继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生记录歌曲，加深对五线谱的理解。

-拓展学习：学生在家里或图书馆进行进一步的探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过记录和反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生对五线谱的理解和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生对音乐的兴趣和探索精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-音乐作品：《四季》——维瓦尔第的小提琴协奏曲，这部作品以四个不同的乐章分别代表春夏秋冬，是古典音乐中描绘四季的经典之作。

-音乐家介绍：介绍与四季主题相关的音乐家，如莫