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9“空气是什么样的”教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

“空气是什么样的”教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版，本节课内容与课本紧密关联，以实际生活为背景，引导学生通过观察、实验等方式认识空气的存在、特性及与人类生活的关系。课程设计符合一年级学生的认知水平，注重培养学生的学习兴趣和探究能力，旨在帮助学生初步建立科学观念。

二、核心素养目标

培养学生观察自然、提出问题、动手实验、合作交流的科学探究能力；增强学生对周围环境空气特性的认识，提高环保意识；激发学生对科学现象的好奇心，培养科学思维和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的自然现象，如风、水等，但对空气这一看不见、摸不着的物质了解较少，可能只知道空气的存在，对其性质和作用的认识较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新奇事物充满好奇心，对与日常生活相关的事物特别感兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的合作能力有限，但可以通过直观的实验和游戏活动得到有效提升。学习风格上，大部分学生喜欢通过操作和体验来学习，对小组合作学习也表现出积极态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生对空气这一抽象概念的理解有限，他们可能会在区分空气与其他物质时感到困难。此外，实验操作过程中，学生可能会遇到安全意识不足、操作不当等问题。教师需要通过详细的示范和指导，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动形象的讲解和实际操作，帮助学生理解空气的概念和特性。

2.设计“空气吹泡泡”、“空气传声”等实验活动，让学生在动手操作中感知空气的存在和作用。

3.利用多媒体课件展示空气在不同环境中的表现，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论和角色扮演，引导学生表达对空气特性的理解，培养合作交流能力。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，你们知道我们周围的世界是由哪些东西组成的吗？（学生思考）对了，有山、有水、有树木、有动物，还有我们最重要的——空气。今天，我们就来探究一下这个无形的空气到底是个什么样子。

二、新课探究

（一）空气的存在

1.老师展示一个透明的玻璃瓶，让学生观察并提问：“你们看，这个玻璃瓶里面有什么？”

（学生回答：“空气。”）

2.老师接着问：“那么，空气是看不见的，你们觉得空气有什么作用呢？”

（学生自由发言，老师总结：空气是看不见的，但对我们很重要，它支撑着我们的呼吸，让我们能生活在这个世界上。）

（二）空气的特性

1.老师提问：“空气除了看不见，还有什么特性呢？”

（学生回答：空气是无色的、无味的、无形的、无处不在的。）

2.老师通过实验演示空气的特性，如：用气球展示空气的体积、用瓶子装满水，倒置后水不会流出，展示空气的支撑力等。

（三）空气的利用

1.老师提问：“我们日常生活中，有哪些地方利用了空气呢？”

（学生回答：空调、风扇、吹风机、呼吸等。）

2.老师举例说明：在空调和风扇中，空气被用来调节温度；在吹风机中，空气被用来吹干头发；在呼吸中，空气被用来供给我们身体所需的氧气。

三、巩固练习

1.老师提问：“你们觉得空气还有哪些作用呢？”

（学生自由发言，老师总结：空气还有很多作用，比如：空气可以传播声音，让我们听到周围的声音；空气中的氧气可以帮助植物进行光合作用等。）

2.老师展示一组图片，让学生判断图片中的物体是否与空气有关，如：风车、气球、潜水艇等。

四、总结与反思

1.老师提问：“今天我们学习了关于空气的知识，你们有什么收获呢？”

（学生自由发言，老师总结：我们今天学习了空气的存在、特性和利用，知道了空气对我们生活的重要性。）

2.老师强调：“同学们，空气是无处不在的，我们要珍惜它，保护它。希望大家在日常生活中，注意节约能源，减少空气污染，让我们的生活更加美好。”

五、作业布置

1.观察并记录一天中空气的变化，如：日出、日落、天气变化等。

2.回家后，向家人介绍今天学到的关于空气的知识，并一起讨论如何保护空气。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解空气的存在和特性，包括空气是无色、无味的气体，空气无处不在，空气具有体积、质量和流动性等基本概念。学生能够区分空气与固体、液体、气体的不同，并认识到空气对人体生活的重要性。

2.技能提升：

在实验活动中，学生通过亲自动手操作，学会了使用简单的实验器材，如气球、瓶子、水等，观察和记录实验现象。此外，学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意