2024-2025学年高中数学 第3章 导数及其应用 3.2 3.2.1 几个常用函数的导数 3.2.2 基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(一)(教师用书)教学实录 新人教A版选修1-1.docxVIP
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2024-2025学年高中数学第3章导数及其应用3.23.2.1几个常用函数的导数3.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(一)(教师用书)教学实录新人教A版选修1-1
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“2024-2025学年高中数学第3章导数及其应用3.23.2.1几个常用函数的导数3.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(一)”为主题,旨在帮助学生掌握常用函数的导数和基本初等函数的导数公式,以及导数的运算法则。通过实例分析、小组讨论、课堂练习等形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学思维能力。
核心素养目标
1.数学抽象:通过探究导数概念,学生能够理解从变化率到导数的数学抽象过程,提高抽象思维能力。
2.数学建模:学生学会运用导数描述实际问题中的变化规律,构建数学模型,提高解决问题的能力。
3.探索能力:学生在学习导数公式及运算法则的过程中,培养探究问题的意识和能力,提高自主学习和创新思维的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在进入本节课之前,已经学习了函数的概念、图像和性质,以及极限的基本概念。这为理解导数的定义和意义奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对数学的兴趣参差不齐,部分学生对抽象的数学概念感到困惑,但通常对应用数学和解决实际问题更感兴趣。学生的能力水平也有差异,部分学生具备较强的逻辑思维和推理能力,能够较快地理解和掌握新概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习导数时,可能会对导数的定义感到抽象难懂,难以将抽象的数学概念与实际情境联系起来。此外,学生在掌握导数公式及运算法则时,可能会遇到符号运算复杂、计算错误等问题。部分学生可能因为缺乏足够的数学基础,难以理解和应用导数的概念。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例分析,帮助学生理解导数的概念和意义。
2.通过小组讨论和问题解决活动,引导学生探究导数公式和运算法则。
3.利用多媒体教学,展示函数图像和导数变化,增强直观理解。
4.设计实践操作环节,让学生通过计算和绘图体验导数的应用。
教学流程
(一)导入新课(5分钟)
1.教师通过展示一系列变化速度的实例,如物体运动的速度变化、气温的变化等,引导学生思考如何量化这些变化的速度。
2.引导学生回顾函数极限的概念,提出导数作为函数变化率的数学工具。
3.提问:“你们能想到哪些常用的函数?它们的变化率又是如何表示的呢?”激发学生的思考和好奇心,引出新课内容。
(二)新课讲授(15分钟)
1.讲授“几个常用函数的导数”,举例说明幂函数、指数函数、对数函数的导数,强调导数与函数性质的关系。
2.讲解“基本初等函数的导数公式”,通过对比导数公式与原函数的关系,帮助学生理解和记忆。
3.介绍导数的运算法则,包括导数的四则运算和复合函数的导数法则,结合实例说明法则的应用。
(三)实践活动(15分钟)
1.学生独立完成练习题,计算给定函数的导数,巩固所学知识。
2.教师提供一组实际问题,让学生运用导数解决,如求曲线在某点的切线方程。
3.学生分组讨论,尝试将实际问题转化为数学模型,并利用导数公式和运算法则求解。
(四)学生小组讨论(15分钟)
1.讨论导数在物理中的应用,如物体运动中的速度和加速度,举例回答:“在物理学中,导数可以用来表示物体在某一时刻的瞬时速度,例如,一辆汽车以60km/h的速度行驶,其导数表示在这一瞬间的加速度为0。”
2.讨论导数在经济中的应用,如成本函数和收入函数的导数,举例回答:“在经济学中,导数可以用来分析成本函数或收入函数的变化率,从而帮助企业做出生产或定价决策。”
3.讨论导数在其他学科中的应用,如生物学中的种群增长模型,举例回答:“在生物学中,导数可以用来描述种群增长的速度,帮助我们理解种群动态变化的过程。”
(五)总结回顾(5分钟)
1.教师引导学生回顾本节课所学的导数概念、公式和运算法则,强调重点和难点。
2.通过提问方式检查学生对知识的掌握程度,如:“请列举出我们今天学到的三种基本初等函数的导数公式。”
3.强调导数在解决实际问题中的重要性,鼓励学生在以后的学习中灵活运用导数知识。
总计用时:45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源:
-导数的几何意义:介绍导数如何表示函数在某一点的切线斜率,以及如何通过导数来研究函数的凹凸性和极值点。
-导数的物理意义:探讨导数在物理学中的应用,如速度、加速度、位移等物理量的描述。
-导数的经济学意义:介绍导数在经济学中的运用,如边际成本、边际收益、边际效用等概念的分析。
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