3.1不等式的意义 教学设计 2025湘教版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

《3.1不等式的意义》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析不等式是数学中的一个基本概念，它在数学领域和实际应用中都有着广泛的应

用。湘教版数学七年级下册3.1《不等式》这一节内容，是在学生已经掌握了有理数

的概念和运算法则的基础上，进一步学习不等式的基本概念和性质。这一内容不仅

是后续学习不等式组、一元一次不等式等知识的基础，也是培养学生逻辑思维能力

和解决实际问题能力的重要环节。

学习者分析学生在学习了等式性质等内容后，已初步建立了用等式和方程刻画相等关系的数

学模型，这为过渡到不等式的学习提供了基础。学生已经具备了一定的方程知识

能够理解等量关系，并会解一元一次方程，这为学习不等式提供了正向迁移的积极

作用。然而，不等式作为研究不等关系的数学模型，对学生来说是一个新的概念

需要掌握常用的不等符号，并学会从实际问题中找出不等关系，列出不等式。因此

在教学过程中，需要注重引导学生理解不等式的概念，掌握不等符号的运用，并能

够从实际问题中抽象出不等关系，用不等式进行表示。

教学目标1.通过实际问题，感受现实生活中存在着大量不等关系.

2.理解不等式的概念，会判断一个式子是不是不等式

3.理解常见不等式的基本语言的含义

教学重点不等式的概念以及用不等式表示不等关系.

教学难点实际问题中用不等式表示不等关系.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

现实生活中，数量之间存在着相等与不相等的关系.对于不相等关系学生根据问题给出的数据

的问题，如何用式子来表示呢回答问题

例如，小华的身高为155cm，小楠的身高为156cm，则可以用不等号

“”或“”来表示他们身高之间的关系，如156155或155156.

活动意图说明：激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，初步体会不等式，为不等式的深入认识做好铺垫。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

思考：

（1）在处于平衡状态的托盘天平的左盘放上一个网球、右盘放上一

个质量为20g的砝码后，天平向左倾斜，如图3.1-1所示.问网球

的质量mg与砝码的质量20g之间具有怎样的关系？根据问题学生进行小组讨

论，老师下台巡视，讨论时

间为3分钟，讨论完后由学

生代表发言，进行多元化评

价，老师总结。

我们很容易知道圆球的质量大于砝

码的质量，即x20.

（2）一辆轿车在一条规定车速不低于60km/h，且不高于100km/h

的高速公路上行驶，如何用式子来表示轿车在该高速公路上行驶的路

程(skm)与行驶时间(th)之间的关系呢？

根据路程与速度、时间之间的