七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 2 血流的管道─血管教学设计 新人教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输2血流的管道─血管教学设计新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输2血流的管道─血管

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起探索人体的奥秘，走进第四单元“生物圈中的人”，特别是第四章“人体内物质的运输”的第二个部分——血管。让我们一起揭开血液流动的神秘面纱吧！????

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、比较和分析，认识血管的结构与功能；增强生命观念，理解血液循环对人体的重要性；提升生物实验操作技能，学会使用显微镜观察血管切片；同时，强化社会责任感，认识到健康生活方式对个人和社会的意义。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：血管的结构特点。例如，要学生掌握动脉、静脉和毛细血管的形态、分布和功能差异，通过实物模型或图片展示，让学生直观理解。

-重点二：血液循环的途径。强调心脏四个腔室在血液循环中的作用，以及体循环和肺循环的路径，通过血液循环图帮助学生建立清晰的认知。

2.教学难点：

-难点一：血管内血液流动的动力。理解心脏泵血和血管壁肌肉收缩如何产生压力，推动血液流动，这需要通过实验演示和动画模拟来帮助学生理解。

-难点二：血管的连通性。学生需要理解动脉和静脉之间如何通过毛细血管进行物质交换，这涉及到血管的内皮细胞和基膜的结构，需要通过细致的讲解和讨论来突破。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血管结构图、血液循环路径图等教学图片，以及相关视频资料，增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、血管切片、染色剂等实验器材，确保实验操作安全有序。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们的身体是如何运作的吗？今天我们就来探索一下人体内物质的运输，特别是血液如何流动的。你们有没有想过，血液是如何从心脏输送到全身各处的呢？??

-回顾旧知：还记得我们之前学过的心脏的结构和功能吗？心脏就像一台泵，负责将血液泵送到全身。今天我们要进一步了解心脏如何与血管合作，完成这一重要的任务。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下血管的结构。血管是血液流动的管道，它们有不同的类型，包括动脉、静脉和毛细血管。我会用图片和模型来展示它们的特点和分布。

-举例说明：我会通过实际的血管切片和血液循环图来展示血管的结构，比如动脉的弹性、静脉的厚壁和毛细血管的微小直径。

-互动探究：接下来，我们来进行一个小游戏。我会分发一些卡片，上面有不同类型的血管名称，让学生们根据血管的特点来分类。这样可以让他们更加直观地理解血管的不同功能。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：现在，让我们来深入了解血液循环的途径。心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。我会用动画演示血液在心脏和血管中的流动路径。

-举例说明：我会通过实际的心脏模型和血液循环图来展示体循环和肺循环的过程，让学生看到血液是如何从心脏出发，经过不同的器官，再回到心脏的。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们要探讨血液流动的动力。心脏的泵血和血管壁的肌肉收缩是血液流动的关键。我会用实验演示心脏如何泵血，以及血管壁的收缩和舒张。

-互动探究：我会让学生观察心脏模型的泵血过程，并讨论心脏如何产生足够的压力来推动血液流动。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：最后，我们要了解血管的连通性。动脉和静脉之间通过毛细血管相连，这是物质交换的地方。我会用显微镜观察毛细血管切片，展示内皮细胞和基膜的结构。

-举例说明：我会通过显微镜下的毛细血管切片，让学生看到血液中的红细胞是如何通过毛细血管壁进行物质交换的。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，让我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。我会分发一些练习卷，包括选择题、填空题和简答题，让学生自己完成。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，解答他们的疑问，确保每个学生都能理解并掌握今天的知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了血管的结构、血液循环的途径、血液流动的动力以及血管的连通性。这些都是人体内物质运输的重要组成部分。

-反思：请同学们思考一下，我们