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平方根

一、教材地位

《平方根》，是《实数》第一节第一课时，主要内容是平方根

的概念和性质的学习。本节课是本章的起始课，是第二课时《算术

平方根》的知识基础。因此，无论从教材的地位和作用上，还是从

所体现的数学思想方法上，本节课都极其重要，在大单元备课考虑

到本节课重要性，让学生深刻理解平方根。

二、课标要求

内容要求：知道平方根的概念，会用根号表示平方根；知道乘

方与开方互为逆运算，会用乘方运算求百以内完全平方数的平方根。

教学提示：在教学过程中，要关注数学知识与实际的结合，让

学生在实际背景中理解数量关系和变化规律，理解数学符号，以及

感悟用数学符号表达事物的性质、关系和规律，提升运算能力。

三、学情分析

通过七年级上册第一章《有理数的乘方》的学习，学生对平方

运算及幂的意义有所了解，并且会进行平方运算，这都有助于对本

节课平方根的概念的由来的理解，由此找到求平方根的方法。但是

平方根概念的生成是抽象的，学生对其认识往往只停留在肤浅的表

面，所以对平方根概念的理解是本节课的重点，运用开平方和平方

的互逆关系求平方根是学习的难点。

四、教学目标

1.了解平方根的概念，会表示一个数的平方根，发展抽象能力

（重点）；

2.理解开平方与平方是互逆运算，会求非负数的平方根，提高

计算能力（难点）。

五、教学手段

运用希沃白板的动画功能，课堂游戏功能及图片传递等功能。

六、教学过程

（一）课前诊断

由于求平方根与平方运算互为逆运算，所以先让学生复习平方

运算，同学们复习完后，老师提出一个问题：如果一个数的平方等

于36，那么这个数是多少？从而引出本节课内容。

（二）明确目标

课件出示本节课的学习目标：1.了解平方根的概念，会表示一

个数的平方根（重点）；2.理解开平方与平方是互逆运算，会求非

负数的平方根（难点）。

（三）探究展示

环节一：

用实际问题创设情境：小明的爸爸看中了一款正方形餐桌，可

是不知道边长是多少，小明看见桌子标签显示面积100后，告诉爸

爸餐桌的边长是10。

为什么呢？由102=100，引出：如果一个数的平方等于a，那

么这个数叫做a的平方根。由此学生经历知识的生成过程。

环节二：

求平方根：（1）（）22

=36；（2）（）=0.04；（3）（）

22

=0；（4）（）=﹣36由此归纳概括平方根的性质：(1)一个正

数有两个平方根，它们互为相反数；(2)0只有一个平方根，是0；

(3)负数没有平方根。通过pk游戏辨析概念，掌握性质，激发学

生的学习兴趣。

环节三：

分析“x2=a”，回顾求a的运算叫平方运算，那么求x的运算

叫开方运算，这两种运算互为逆运算。让学生了解平方根的表示，

学习运用平方与开平方的互逆关系求平方根，发展学生的创新意

识。

（四）点睛指导

例1.求下列各数的平方根。板书（1）的解答过程，目的是引导

学生理解可以运用平方与开平方的关系求平方根，还有培养学生的

规范书写。

例2.（1）正数x的两个平方根分别为a＋2和2a－8，求a的

值；（2）a＋2和2a－8都是x的平方根，求a的值。这道题是例1

的拓展提升。这样设计的目的是深化对平方根概念及性质的理解和

掌握。引导学生经历独立思考，小组讨论，发现运用正数两个平方

根之间的关系解决问题的方法，寻找（2）与（1）的区别和联系，

掌握分类的思想方法。

例3.教室面积为180000cm2，地面铺了50块正方形地板砖，

地板砖的边长是多少cm？设计的意图是运用课程的思想方法解决

实际问题，发展应用意识，充分体现“数学来源于生活，服务与

生活”。

练习题的设计目的是针对典型例题，设置对应的练习题，使学

生的概念在运用中得到了巩固，并且针对学生在解题过程中容易出

现的错误进行了一定的讲解，巩固课程内容呈现的思想方法，发展

学生对应的数学素养。

（五）当堂检测

针对本节课的重点知识点设