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“双减”背景下的小学语文作业设计探究

摘要：“双减”政策是针对于现阶段学生沉重的作业负担而提出的，主要目的在于减轻学生作业压力。在应试教育制度的影响下，教师和家长异常重视学生的成绩，而教师提升学生成绩的主要方式就是大量的练习，在练习中掌握题目的答题技巧，巩固理论知识，在这种理念下，本应拥有美好童年生活的学生，课余时间却被作业占据，学生的天性被抑制，不利于身心健康发展。基于此，以下对“双减”背景下的小学语文作业设计进行了探讨，以供参考。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计探究

引言

在双减政策背景下，减轻义务教育阶段学生的作业压力，切实提升课堂教学质量，受到社会各界的广泛关注，且重视程度不断提升。过往，受到应试教育观念等多种因素的影响，小学生作业负担较重，课后活动的时间被大量挤占，不仅影响到学生的思维能力、实践能力、社会性交往与事务参与能力的培养，制约学生综合素养的提升，还影响到学生的身心健康发展。

一、“双减”背景下加强小学语文作业设计改革的意义

作业是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。它作为课堂教学活动的延伸和深化,是检验学生课堂学习效果的重要环节。高质量地完成作业既是学生必须承担的义务,也是学生强化自主意识、放大学习效果的重要手段。在传统的教育教学中,由于作业负担过重,既减弱了学生学习的积极性和主动性,也在其心理上带来了负面的影响,这也正是国家要求学校严格落实“双减”政策的原因所在。为了真正实现减轻学生的作业负担,切实提高课堂教学效率,我们应在作业设计上追求精益求精,做到求质、适量、全面、创新。应该看到,作业改革是促进学校教育教学质量深入发展,推动教育评价多元化改革的需要。作业只要求数量,不追求质量,作业形式传统、单一等问题,严重影响到小学生思维能力的发展,深化作业改革势在必行。语文是小学阶段的基础学科,是一门培养学生文学素养和道德品德的综合性学科。传统的语文作业设计侧重于强化学生语文知识的积累,对学生审美情趣和道德品质的培养有所忽略。学校要实现五育并举、全方面均衡发展的教育目标,不仅需要进行教学方式的改变,更要重视突出作业设计中的育人要素。语文作业设计的改革创新应是创在根本,新在形式,以培养学生自主性学习习惯、创造性思维为目的,引导学生勤于学习、乐于学习。目前的语文作业设计,多为机械性的重复,较为单调,一些教师为了达成教学任务而留作业,学生则为完成作业而写作业,并没有充分体现学生的学习主体地位,限制了学生学习的自主性和创造性,学生不同程度地出现了厌学、学习困难等问题。因此,语文作业改革刻不容缓,应积极探索和创新语文作业设计的策略,将学生从机械、重复的抄写、练习中解放出来。

二、“双减”背景下的小学语文作业设计策略

（一）布置实践型作业

语文学科是培养学生人文素养的重要途径，语文学科涉及的范围非常广泛，其中不仅包括基础理论知识的学习，实践动手也是重要一环，如班级文化建设中黑板报的设计，以及校园文化长廊的建设，都需要学生具备动手能力，教师可以以此作为切入点，将更多的元素囊括到作业中，创新语文作业的内容和形式，布置实践性强的课后作业。比如，部编版教材小学四年级语文上册课本第三单元第10课《爬山虎的脚》，在这篇文章的学习中，需要学生掌握重点字词，了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法和表达方式，在生活中也能够留心观察周围的事物。在文章学习过后，学生能够借助作者笔下的文字，对爬山虎的特点有初步的了解，尤其是“爬山虎的脚”，利用课余时间观察生活中的爬山虎，并制作一份以“爬山虎”为主题的手抄报，内容、形式学生可以自主设计，给予学生自由发挥的空间。再如，部编版教材小学五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》，这一单元是以“古典名著”为主题，而“草船借箭”选自四大名著之一的《三国演义》，在学习过后，教师可以布置小组作业，用图画的形式将“草船借箭”的情节展示出来，在小组长的带领下开展，为每位小组成员分配不同的任务，以同样的绘画方式将起因、经过、结果展现出来。

（二）绘画作业

根据目前小学语文教学现状展开深入分析时，发现在对小学语文作业进行设计时，要从多个角度出发，满足学生自身成长特点以及学习需求。小学生有好动以及爱玩的天性，喜欢利用绘画方式将自身某种情感进行表达。对于小学阶段的学生而言，绘画可能是学生表达内心情感的重要方式之一。教师可以将该方式作为小学语文作业布置以及设计中的重要内容，有利于吸引学生的注意力，提高学生的参与积极性。例如，在《济南的冬天》这一课内容学习后，学生普遍都知道了济南这座城市是被诸多小山包相互围绕而成，会直接影响到济南气候。学习完相关知识后，教师可以在作业布置时，让学生利用绘画的方式，将济南的冬天描绘出来。通过这种绘画作业设计以及布置方式，不仅有利于让学生在参与中提高自身的综合能力，而且可以强化学生自