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语文八年级下册关雎获奖第二课时教学设计及反思

授课内容

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教学内容

本节课为语文八年级下册《关雎》第二课时，主要内容包括诗歌背景介绍、作者生平、诗歌结构分析、重点字词解析、诗歌情感理解以及诗歌鉴赏等。通过本节课的学习，学生能够深入理解《关雎》这首诗的内涵，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《关雎》，学生能够提高对古典诗词的鉴赏能力，增强对传统文化的理解和认同，培养良好的语言表达和思维品质，同时激发学生对美好生活的向往和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了部分古典诗词，对诗歌的基本结构、韵律和表达方式有一定的了解。他们可能对《关雎》这首诗的题目有所耳闻，但对其具体内容和背景知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品的兴趣较为广泛，对于古典诗词有一定的学习兴趣，尤其是在学习过程中能够通过教师的引导和自身的探究，逐渐培养起对古典文化的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随教师的节奏进行课堂学习，同时具备一定的自主学习能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收知识，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《关雎》是一首较为古老的诗歌，学生在理解上可能面临以下困难：一是对古代用词和句式的理解，如“关关雎鸠，在河之洲”中的“关关”、“洲”等词语；二是诗歌中所蕴含的象征意义和情感表达，如“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕”和“逑”的深层含义。此外，学生在分析诗歌的结构和韵律时，也可能感到一定的挑战。教师需要通过恰当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《关雎》课文及相关注释的教材。

2.辅助材料：准备与《关雎》相关的背景音乐、古代服饰图片、以及诗歌朗诵视频等多媒体资源。

3.教学课件：制作包含诗歌结构分析、重点字词解释、作者生平简介等内容的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌赏析和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《关雎》的背景资料、作者介绍以及诗歌朗诵视频，要求学生了解诗歌产生的时代背景和作者情感。

设计预习问题：提出如“《关雎》中的‘关关雎鸠’有何象征意义？”“诗歌中的‘窈窕淑女’如何体现古代女性的美德？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《关雎》的朗诵视频，让学生在优美的音乐中感受诗歌的韵味。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和象征手法，如“关关雎鸠”的比喻意义。

组织课堂活动：分组讨论“《关雎》中表达了怎样的情感？”等问题，鼓励学生发表见解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《关雎》的读后感，结合自己的理解分析诗歌中的情感。

提供拓展资源：推荐与《诗经》相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，加深对《诗经》和古代文学的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自学能力。

反思总结法：通过写作和反思，提升学生的文学素养。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓展学生的文学视野。

知识点梳理

《关雎》是《诗经》中的名篇，属于“国风”中的“周南”。以下是对本节课相关知识点梳理：

一、诗歌背景

1.《诗经》是中国最早的诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

2.“国风”是《诗经》中反映民间生活的部分，共160篇。

3.《关雎》是“国风”中的“周南”篇，反映了周代初期周南地区的民间生活。

二、诗歌结构

1.诗歌共分为三节，每节四句，共十二句。

2.采用“赋”、“比”、“兴”的表现手法，以自然景物为背景，抒发诗人情感。

三、诗歌内容

1.第