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人教版七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月24日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们来上一堂关于人类起源和发展的生物课。这节课，我们要一起揭开人类的神秘面纱，探寻我们的祖先是如何从古老的生物进化而来，又是如何一步步发展成今天的模样。让我们一起走进这个充满奥秘的课堂吧！????????????

核心素养目标

我们的目标是培养同学们的生物科学素养，提升他们的科学思维和探究能力。通过学习人类的起源和发展，学生们将学会运用证据和逻辑推理来理解生物的进化过程，增强对生命多样性的尊重和保护意识，同时激发他们探索未知、追求真理的求知欲。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解人类起源的基本概念和进化过程，包括直立行走、使用工具和大脑发育等关键节点。

②掌握人类进化与社会环境变迁的关系，理解人类文明发展的基本线索。

2.教学难点，

①理解生物进化论的基本原理，特别是自然选择和物种演化的概念，以及这些原理如何应用于人类起源的研究。

②分析人类进化过程中的文化和社会因素，如工具使用、社会组织和文化传承对人类进化的影响。

③在课堂上引导学生进行批判性思维，帮助他们理解科学证据的重要性，以及如何评估不同的观点和理论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（人类进化模型、骨骼化石复制品）、互动白板。

-课程平台：学校生物教学资源库、在线教育平台（用于课后资料补充和拓展学习）。

-信息化资源：人类进化相关的科普视频、动画演示、图片资料库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作探究、角色扮演、案例分析。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于自然界的纪录片片段，特别是关于早期人类生活的场景，引导学生思考：“这些早期人类与我们现在有什么不同？他们是如何生活的？”

2.**提出问题**：引导学生提出关于人类起源的问题，如：“人类是从哪里来的？”“人类是如何从古猿进化而来的？”

3.**学生讨论**：分组讨论，让学生分享他们对人类起源的初步认识，教师巡视指导。

**讲授新课（20分钟）**

1.**人类起源的基本概念**：介绍人类起源的基本概念，包括直立行走、使用工具、大脑发育等关键节点，用时5分钟。

2.**进化论原理**：讲解达尔文的自然选择和物种演化的原理，并举例说明，用时5分钟。

3.**人类进化与社会环境**：分析人类进化与社会环境变迁的关系，如工具使用、社会组织和文化传承对人类进化的影响，用时5分钟。

4.**互动环节**：通过提问和回答，检查学生对知识的掌握情况，如：“请举例说明人类进化过程中的一个重要转折点。”

5.**案例分析**：展示几个典型案例，让学生分析这些案例中的人类进化特点，用时5分钟。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：分组讨论以下问题：“人类进化过程中，哪些因素对人类文明的发展起到了关键作用？”

2.**角色扮演**：让学生扮演不同时期的人类，模拟他们的生活方式和工具使用，加深对人类进化过程的理解。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“人类进化过程中，为什么直立行走是一个重要的转折点？”

2.**学生回答**：鼓励学生回答问题，教师点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**提问与回答**：教师提出关于人类进化的问题，如：“人类进化过程中，大脑发育是如何与工具使用相互影响的？”

2.**学生提问**：学生提出疑问，教师解答。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调人类起源和发展的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生在课后查阅资料，了解人类进化中的其他未解之谜。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确理解人类起源的基本概念，如直立行走、使用工具、大脑发育等关键节点，以及这些节点在人类进化史上的重要性。

2.**理论应用**：学生能够运用自然选择和物种演化的原理来解释人类进化过程中的现象，例如，通过分析早期人类使用工具的方式，理解工具使用如何促进了大脑的进化。

3.**思维发展**：学生在学习过程中，通过讨论、角色扮演和案例分析等活动，培养了批判性思维和问题解决能力。例如，在分析人类进化与社会环境关系时，学