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《100以内的减法（退位减）》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

《100以内的减法（退位减）》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课主要围绕人教版二年级上册数学教材中“100以内的减法（退位减）”这一章节展开，具体内容包括：理解退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法，能够正确进行两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法计算。通过本节课的学习，帮助学生建立起完整的退位减法计算体系，提高学生的计算能力和数学思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过理解退位减法的数学意义，学生能够发展数学抽象思维；通过掌握计算方法，学生能够提升逻辑推理能力；通过实际操作和练习，学生能够建立数学模型，提高数学建模能力；通过大量的练习，学生能够熟练掌握退位减法，提升数学运算的准确性和速度。

三、学情分析

二年级学生对减法运算已有初步的认识，能够进行简单的减法计算。然而，由于本节课涉及的退位减法是学生首次接触，因此在知识掌握、能力发展和素质提升方面存在以下特点：

1.知识基础：学生已掌握20以内的减法，但部分学生对减法的基本概念理解不够深入，对退位减法的原理和计算方法可能存在困惑。

2.能力发展：学生的计算能力正在逐步提高，但面对退位减法时，可能存在计算错误、步骤不清晰等问题。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生在面对困难时容易放弃，缺乏克服困难的勇气。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生容易分心，需要注意课堂管理。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-教师需针对学生的知识基础，设计符合学生认知水平的退位减法教学活动，帮助学生理解并掌握退位减法的计算方法。

-教师需注重培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力，通过多样化练习，提高学生的计算准确性和速度。

-教师需关注学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和团队协作精神。

-教师需注重培养学生的抗挫折能力，鼓励学生在遇到困难时勇于尝试，不断克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、教具（如计数器、十进制棒等）

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学习任务

-信息化资源：多媒体课件、在线教育软件、数学计算软件

-教学手段：图片、视频、故事、游戏、小组讨论、实际操作练习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中常见的减法场景，如购物找零、时间计算等，引导学生思考减法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学过哪些减法呢？”引导学生回顾20以内的减法，强调减法的意义和计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解退位减法的概念、计算方法以及注意事项，如从个位借位、十位借位等。

举例说明：教师通过具体的例子，如52-8、43-19等，帮助学生理解退位减法的计算过程。

互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨在减法计算中遇到借位的情况，分享自己的解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，包括两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。

教师指导：教师在巡视过程中，关注学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导，帮助他们找到解题思路。

4.拓展延伸（约10分钟）

教师提出一些具有挑战性的问题，如三位数减两位数的退位减法，引导学生思考如何运用所学知识解决更复杂的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调退位减法的重要性和计算方法。

反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断提高。

6.作业布置（约2分钟）

教师布置适量的课后作业，包括练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识。

7.课堂小结（约2分钟）

教师对本节课进行小结，强调学生在学习过程中的表现，并对学生的努力给予肯定。

8.教学反思（约5分钟）

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

六、知识点梳理

1.退位减法的概念：

-退位减法是指在减法运算中，当被减数的某一位数小于减数对应位上的数时，需要向前一位借位，进行减法运算的方法。

2.退位减法的计算步骤：

-确定借位：从被减数的最高位开始，如果某一位上的数小于减数对应位上的数，则需要向前一位借位。

-计算借位后的数：将被减数的借位位上的数减去1，得到借位后的实际数。

-计算减法：用借位后的实际数减去减数，得到差。

3.退位