自然安息角及常见材料的安息角.docx

自然安眠角及常见材料的安眠角[合集5篇]

第一篇：自然安眠角及常见材料的安眠角

自然安眠角

散料在堆放时能够保持自然稳定状态的最大角度〔单边对地面的角度〕，称为“安眠角”。在这个角度形成后，再往上堆加这种散料，就会自然溜下，保持这个角度，只会增高，同时加大底面积。在土堆、煤堆、粮食的堆放中，常常可以观察这种现象，不同种类的散料安眠角各不一样。

粒子安眠角又称粉尘静止角或积存角。粉尘粒子通过小孔连续地落到水平板上时积存成的锥体母线与水平面的夹角。很多粉尘安眠角

的平均值约为35°-40°，与粉尘种类、粒径、外形和含水率等因素有关。同一种粉尘，粒径愈小，安眠角愈大；外表愈光滑或愈接近球形的粒

子，安眠较愈小；粉尘含水率愈大，安眠角愈大。粉尘安眠角是粉尘的动力特性之一，是设计除尘设备〔如贮灰斗的锥体〕和管〔倾斜角〕的主要依据。

安眠角其实就是休止角。常见材料的安眠角

序号物料名称密度t/m^3运动安眠角〔°〕静止安眠角〔°〕无烟煤〔干、小〕0.7～1.027～3027～45

烟煤0.8～1.03035～45褐煤0.6～0.83535～50泥煤0.29～0.54045

泥煤〔湿〕0.55～0.654045

焦炭0.36～0.533550木炭0.2～0.437～45

烟煤粉0.4～0.740～45

磁铁矿2.5～3.530～3540～45赤铁矿2.0～2.830～3540～45褐铁矿1.8～2.130～3540～45

硫铁矿〔块〕35～45

镁砂〔块〕2.2～2.545～50铜矿1.7～2.140

铅精矿1.9～2.440

铅锌精矿1.3～2.445～50碎烧结块1.4～1.635-

铅锌烧结块1.6～2.0-黄铁矿烧渣1.7～1.8-

黄铁矿球团矿1.2～1.445～50高炉渣0.6～1.03550

铅锌水碎渣〔湿〕1.5～1.635～45煤灰0.7-

细砂〔干〕1.4～1.653030～35细砂〔湿〕1.8～2.1-

碎石1.32～2.03545

白云石〔块〕1.2～2.035砾石1.5～1.93030～45

粘土〔小块〕0.7～1.54050粘土〔湿〕1.7-

电石～1.2--

其次篇：安眠吧!革命烈士

安眠吧！革命烈士

晚上，妈妈说她的耳朵里痒痒的，比较难过。我听了，对妈妈说：妈妈，我来帮你扒耳朵吧！你？你行吗？准行！妈妈还是迟疑，摇摇手说：算了吧，不扒不扒。我一听，笑了：妈妈，你别担忧，我会小心的，不会伤着你的耳朵。妈妈这才同意了。

我让妈妈坐在小椅子上，叫她不要乱动。然后，我一手拿着耳扒，一手按着妈妈的耳朵，低着头留神地、认真地帮妈妈扒耳朵。还没把耳扒伸进耳朵里，妈妈的脸上就露出了苦痛的表情，连眼睛都闭起来了，显得特别紧急。我对妈妈说：别怕别怕，我会很轻很轻地，保管

你舒适。渐渐地，渐渐地，妈妈没那么紧急了，笑眯眯地坐在那儿享受呢！我可忙出了一身汗，一点儿也不敢马虎。

呀，妈妈耳朵里的耳垢可真多！一会儿，我就帮她扒出了很多，妈妈快活地说：我的女儿真好，现在我的耳朵里舒适多了。我听了，也快活地笑了。

第三篇：自然角案例

中班自然角——〔华丰〕王晓娟

我带的是中班，以往在创设自然角时常感到其中的教育活动实效性不强，自然角环境不能很好的发挥教育价值。

我通过园本争论和纲要内容的学习了解到：自然角不是一个孤立的教育环境，它应当是班中主题环境的一局部。自然角的教育凸显科学领域的同时还要与其它领域的教育相融合。

了解到这些后，在实践中我抓住中班幼儿的探究特点如：乐于敢于提出问题，能围围着简洁的问题和探究的任务运用自己的已有阅历进展猜测和假设；能尝试着运用观看和简洁的试验方法解决问题，并用不同的简洁易懂的方式进展记录；能初步得出自己的结论并与同伴沟通和共享。

依据中班幼儿这一探究特点我供给多种支持性活动实行一些有效的方法使自然角的教育不断深入开展。并在自然角创设中大胆尝试了一些方法，以下我以案例—黄豆宝宝的隐秘为例在这里和各位教师一同共享。

日常生活中我觉察本班幼儿的观看力量较弱，不能连续观看事物的变化；在进餐中幼儿不爱吃豆类食品挑食现象较严峻，对于这些问题我通过创设班中自然角环境来促进孩子的进展。

一、创设情境引发幼儿探究的愿望1、故事引入激发幼儿探究兴趣

为了使幼儿关注黄豆的生长和对豆类食品感兴趣，我在创设自然角前利用过渡环节为孩子们表达《老豆过生日》的故事。情节内容富有学问性，幼儿对故事中拟人化的老豆产生兴趣的同时，还提出了许

多关于豆类食品的问题如：豆子都能变成什么?豆腐是怎么来的?等等。

2、结合故事延长探究问题

幼儿听完故事后提出的问题比较零散，这时我以问