2025年春北师版数学八年级下册 6.1 第1课时 平行四边形边和角的性质.docx

6.1平行四边形的性质

第1课时平行四边形边和角的性质

教学内容

第1课时平行四边形边和角的性质

课时

1

核心素养目标

1.用实际生活中的图片让学生感受到平行四边形在生活中无处不在，体会数学的应用价值，提高学习兴趣.

2.使学生经历充分地观察、猜想、验证、推理、交流、应用等数学活动后获得结论，这对于培养学生的观察能力、推理能力、图形处理能力、探索及解决问题的能力.

3.培养学生的数学应用意识，会用数学的语言表达发现的规律，发展学生分析问题、解决实际问题的能力.

知识目标

1.理解平行四边形的定义及有关概念.

2.能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质.

3.了解平行四边形在实际生活中的应用，能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明.

教学重点

平行四边形的概念和性质.

教学难点

平行四边形性质的探究与证明；平行四边形性质证明过程中的基本思想方法.

教学准备

课件、直尺、量角器、剪刀

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

观察下图，平行四边形在生活中无处不在.

你还能举出其他的例子吗?

小组合作，探究概念和性质

知识点一：平行四边形的相关概念

教师提问：什么样的图形是平行四边形呢？

师生活动：学生共同回顾平行四边形的概念，教师安排学生画图便于理解，顺势讲解平行四边形概念的符号语言.师生共同总结.

思考：组成平行四边形的基本元素有哪些？

师生活动：学生独立思考后小组讨论交流，选代表回答，教师总结引导.

知识点二：平行四边形中心对称性

合作探究：

活动1：如图，把两张完全相同的平行四边形纸片叠合在一起，在它们的对角线交点处钉一个图钉O，将其中一个平行四边形绕O旋转180°，你发现了什么?

师生活动：教师总结可安排学生进行如下活动：

绘图两个一模一样（能够完全重合）的平行四边形，裁剪其中一个后，把它180°旋转再与另一个叠放在一起，观察能否完全重合；也可以播放课件，让学生观察.

学生观察后小组讨论观察结果，选代表回答，教师总结.

归纳总结：

□ABCD绕它的对角线交点O旋转180°后与自身重合，故□ABCD是中心对称图形，

两条对角线的交点O是它的对称中心.

知识点三：平行四边形边和角的性质

活动2：将两个全等的三角形纸片相等的边重合在一起，你能拼出平行四边形吗？你能拼出几个？与同学交流你的拼法，并把它展示出来.

师生活动：学生根据活动安排动手操作，观察交流.

教师提问：通过拼图你可以得到什么启示？

预设：平行四边形的对边相等，对角相等.

教师提问：可以用哪些方法验证该结论呢？

预设1：度量法.

追问1：这个方法准确吗？

预设2：可以用推理证明.

证明：平行四边形的一条对角线把平行四边形分成两个全等的三角形.

提问：怎么把平行四边形的证明，变成我们熟悉的推理证明呢？

师生活动：教师引导学生回顾已经学习的几何证明，师生共同总结——添加辅助线，把平行四边形的证明转化成三角形全等的证明.当然，实际教学时，教师也可以让不同组的学生分别尝试证明不同的结论，学生完成证明后再组织他们进行展示讲解和讨论交流.

证明结论：

已知：四边形ABCD是平行四边形.

求证：AB=CD，BC=DA.

证明：连接AC.

四边形ABCD是平行四边形，

∴AB∥CD，BC∥DA.

∴∠1=∠2，∠3=∠4.

∵AC=CA，

∴△ABC≌△CDA（ASA）.

∴AB=CD，BC=DA.

请你证明：平行四边形的对角相等.

证明：由△ABC≌△CDA得，

∠B=∠D.

又∵∠1=∠2，∠3=∠4，

∴∠1+∠4=∠2+∠3，

即∠BAD=∠DCB.

思考：不添加辅助线，你能否直接运用平行四边形的定义，证明其对角相等？

证明：∵AB∥DC，

∴∠B+∠C=180°，

∵AD∥BC，

∴∠A+∠B=180°.

∴∠C=∠A.

同理，∠B=∠D.

要点总结；

典例精析

例1已知：□ABCD，E，F是对角线AC上的两点，并且AE=CF，求证：BE=DF.

师生活动：本例是对所学性质定理的简单应用，教学时可以让学生先独立思考，再组织学生进行交流，教师要鼓励学生充分表达他们寻求证明思路的过程.

证明：∵四边形ABCD是平行四边形，

∴AB=CD，AB∥CD.

∴∠BAE=∠DCF.

又∵AE=CF，

∴△ABE≌△CDF(SAS).

∴BE=DF.

走进生活

有一块形状如图所示的玻璃，不小心把EDF部分打碎了，现在只测得AE=60cm，BC=80cm，∠B=60°，且AE∥BC，AB∥CF，你能