2025年春北师版数学八年级下册 6.1 第2课时 平行四边形对角线的性质.docx

6.1平行四边形的性质

第2课时平行四边形对角线的性质

教学内容

第2课时平行四边形对角线的性质

课时

1

核心素养目标

1.用实际生活中的情境让学生感受到平行四边形在生活中广泛用途，体会数学的应用价值，提高学习兴趣.

2.使学生经历充分地观察、猜想、验证、推理、交流、应用等数学活动后获得结论，这对于培养学生的观察能力、推理能力、图形处理能力、探索及解决问题的能力.

3.培养学生的数学应用意识，会用数学的语言表达发现的规律，发展学生分析问题、解决实际问题的能力.

知识目标

1.理解平行四边形对角线互相平分的性质.

2.会利用平行四边形的性质解决问题.

教学重点

理解平行四边形对角线互相平分的性质.

教学难点

利用平行四边形的性质解决问题.

教学准备

课件、三角尺、剪刀

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

教师叙述：一位饱经沧桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的：

当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己分的地少，同学们，你认为老人这样分合理吗?为什么?

复习回顾：

教师提问：上节课我们研究了平行四边形的边和角这两个基本要素的性质，那么平行四边形的对角线又具有怎样的性质呢?

小组合作，探究概念和性质

知识点一：平行四边形的对角线的性质

如图，在ABCD中，连接AC，BD，并设它们相交于点O.

猜一猜：OA与OC，OB与OD有什么关系?

师生活动：学生独立思考后小组讨论交流，师生共同回答——OA=OC，OB=OD.

追问：这个结论正确吗？证明看看！

动手操作

师生活动：可以先鼓励学生动手操作证明，通过直观数据初步得出猜想是正确的，再进行推理证明.

证一证：已知：如图，ABCD的对角线AC，BD相交于点O.求证：OA=OC，OB=OD.

师生活动：要求学生进行证明，与前面定理的证明类似，教学时重点要让学生思考并表达自己证明的思路，应鼓励学生选择多种方法进行证明.

证明：∵四边形ABCD是平行四边形，

∴AD=BC，AD∥BC.

∴∠1=∠2，∠3=∠4.

∴△AOD≌△COB（ASA）.

∴OA=OC，OB=OD.

要点总结：

平行四边形的性质：

平行四边形的对角线互相平分.

几何语言：

∵ABCD的对角线AC，BD相交于点O，

∴OA=OC，OB=OD.

练一练

1.在ABCD中，AC与BD交于点O，OA=12cm，OB=19cm，则AC=cm，BD=cm.

师生活动：学生独立思考完成计算，选择一名学生回答问题，其他同学判断正误.

典例精析

例1已知：如图，ABCD的对角线AC，BD交于点O.过点O作直线EF，分别交AB，CD于点E，F.

求证：OE=OF.

证明：∵四边形ABCD

是平行四边形，

∴DO=OB，AD∥BC.

∴∠ODE=∠OBF，

∠DOE=∠BOF.

∴△DOE≌△BOF(AAS).

∴OE=OF.

师生活动：鼓励学生提出不同的证明方法.

议一议

1.请判断下列图中，OE=OF还成立么？

师生活动：学生思考后共同回答——根据例1的证明可知成立；教师引导学生总结结论.

总结：过平行四边形的对角线交点作直线与平行四边形的一组对边或对边的延长线相交，得到的线段总相等.

回顾导入

你能利用平行四边形的性质判定老人这样分地合理吗?

师生活动：教师播放课件，师生共同分析总结.

总结：平行四边形的两条对角线把平行四边形分成4个面积相等的小三角形.

议一议

2.如图，AC，BD交于点O，EF过点O，平行四边形ABCD被EF所分的两个四边形面积相等吗？

师生活动：教师引导学生分析解题思路，学生独立完成计算.

思考如图，AC，BD交于点O，EF过点O，平行四边形ABCD被EF所分的两个四边形面积相等吗？

师生活动：学生思考后共同回答——同议一议2易求得平行四边形ABCD被EF所分的两个四边形面积相等.

总结：过对角线交点的任一条直线都将平行四边形分成面积相等的两部分.

做一做

如图，ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，∠ADB＝90°，OA=6，OB=3，求AD和AC的长.

师生活动：教师引导学生分析解题思路，学生独立完成计算.

当堂练习，巩固所学

1.如图，ABCD的对角线AC、BD相交于点O，且AC+BD=16，CD=6，则△AB