第四单元《100以内数的认识》（单元解读）一年级数学下册（北师大版2025）.pdf

第四单元《100以内数的认识》单元解读

一、链接课标

（一）教材地位

《100以内数的认识》是小学数学一年级下册的重要教学内容。在学生掌握

了20以内数的认识和加减法的基础上进行教学，为后续学习100以内数的加减

法、认识更大的数以及数与代数领域的其他知识奠定基础。它是数概念教学的重

要组成部分，对于学生建立数感、符号意识和初步的数学思维能力具有重要意义。

（二）课程标准

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，

掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活

动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实

践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、

人生观、价值观。

（三）学段目标

为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征

和认知规律，本学段目标中提出:“学生需掌握100以内数的读、写、大小比较

等，借由具体活动培育数感，能运用数知识解决简单实际问题”同时也提出:“愿

意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动

中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价

的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.学生能熟练地数出100以内的数，掌握数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.认识计数单位“一”“十”“百”，理解个位、十位、百位上的数表示的意

义，能正确地读写100以内的数，掌握100以内数的组成。

3.通过观察、操作、猜测等活动，培养学生的数感和估计意识，感受数学与生活

的密切联系。

4.在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，激发学

生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

1.教学重点：

掌握100以内数的读写方法，理解数由几个十和几个一组成。

2.教学难点：

理解数位概念，明白不同数位数字代表不同数值大小。

三、教学建议

1.情境导入激发兴趣。

创设生活场景，如超市购物计数商品、班级排队报数等。借由熟悉情境，让

学生直观感受100以内数在生活中的运用，自然引出教学内容，激发学生主动

探索100以内数知识的热情，拉近数学与生活的距离。

2.直观教具辅助理解。

借助小棒、计数器等教具。在教学数的组成时，让学生用小棒摆出对应数字，

如23由2捆（每捆10根）和3根组成；用计数器拨珠表示数，清晰呈现数

位变化。通过直观操作，将抽象数概念具象化，助力学生理解。

3.小组合作深化认知。

组织小组活动，如小组内轮流数数比赛，看谁数得又快又准；共同完成数的

组成拼图游戏。在合作中，学生相互交流、纠错，深化对100以内数的顺序、

组成等知识的理解，同时培养团队协作与表达能力。

4.分层练习巩固提升。

设计基础、提高、拓展三层练习。基础题巩固数的读写、组成；提高题涉及

数的大小比较应用；拓展题让学生用数描述生活现象并解决复杂问题。满足不同

层次学生需求，逐步提升学生对100以内数知识的掌握与运用水平。

四、课时安排

第一课时：身边的数

第二课时：数一数

第三课时：数豆子

第四课时：谁的红果多

第五课时：养殖场

第六课时：做个百数表