2024年二年级品生下册《我和春天一起玩》教学实录 苏教版.docxVIP

2024年二年级品生下册《我和春天一起玩》教学实录苏教版

主备人

备课成员

教材分析

2024年二年级品生下册《我和春天一起玩》教学实录苏教版，本节课以学生亲身体验和互动交流为主，通过观察春天的变化，引导学生了解春天的主要特征，培养学生的观察能力和团队协作精神。课程内容与课本紧密结合，注重学生实际生活体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、感受季节变化的意识。

2.提升学生表达春天景象的能力，发展语言表达能力。

3.增强学生团队合作意识，通过集体活动促进人际交往。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确春天的主要特征，如花开、草长、气温回升等。

-学会运用观察法，通过观察校园内外春天的变化，记录自己的发现。

-能够用准确的语言描述春天的景象，如“桃花开了，粉嫩嫩的”、“小草绿了，像一张柔软的绿毯”。

2.教学难点：

-理解并运用“观察法”这一科学探究方法，观察时需细致、全面。

-在描述春天景象时，能够结合具体事物，运用丰富的词汇和恰当的句式。

-学会与他人分享观察结果，并能够倾听他人的观点，进行有效的沟通和交流。

-例如，在描述花开时，不仅要说出花的颜色，还要描述花的形状、大小等特征，并尝试用比喻等修辞手法来丰富语言表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学课件：包含春天的图片、视频片段和相关的文字描述。

-校园春景图片：用于展示校园内春天的变化。

-观察记录表：学生记录观察结果的表格。

-小组合作工具：如记号笔、彩色纸张等。

-电子设备：用于播放视频、展示图片。

-自然观察工具：如放大镜、指南针等。

-教学互动平台：用于在线讨论和分享观察结果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于春天的视频，让学生初步感受春天的气息。

2.提问：你们在视频中看到了哪些春天的景象？这些景象让你想到了什么？

3.引导学生讨论，激发他们对春天的好奇心和探索欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解春天的特征，如花开、草长、气温回升等。

2.通过展示校园春景图片，引导学生观察并描述春天的变化。

3.分组讨论：每组选择一种春天的景象，用观察记录表记录下来。

4.学生分享观察结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生根据观察记录表，用文字或绘画的形式表达自己对春天的感受。

2.教师展示优秀作品，引导学生学习如何用丰富的词汇和恰当的句式描述春天。

3.学生互相评价作品，提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在观察春天时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调观察的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“春天知识竞赛”，巩固学生对春天特征的理解。

2.学生分组进行比赛，每组派代表回答问题。

3.教师点评并给予奖励。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：春天有哪些有趣的活动？我们可以如何参与？

2.学生分享自己的想法，教师总结并鼓励他们在生活中实践。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结春天的特征。

2.学生分享自己的收获，教师点评并强调观察自然的重要性。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，拓展延伸5分钟，总结与反思5分钟，共计45分钟。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的观察、表达和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天的故事》：这是一本关于春天自然现象和动植物变化的科普读物，适合二年级学生阅读。

-《春天来了，花儿笑》：一本图文并茂的绘本，通过生动的插图和简单的文字，讲述春天的到来和花朵的开放。

-《春天的秘密》：一本探索春天自然奥秘的书籍，介绍了春天的气候特点、动植物行为变化等知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭观察任务：让学生在家长的指导下，观察家中或周围环境的春天变化，记录下来并与同学分享。

-春游准备：组织学生参与学校或家庭的春游活动，提前学习春游相关的安全知识和必备物品。

-春季植物调查：鼓励学生调查家乡常见的春季植物，了解它们的生长习性和特点。

-春季气象日记：学生可以记录每天的气温、风向、降水等气象信息，了解春季的气候特点。

-春季习俗了解：通过查阅资料或询问长辈，了解不同地区的春季传统习俗，如踏青、放风筝等。

3.实践活动设计：

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