人教版 (2019)必修 第一册第三节 物质的量教案及反思.docxVIP

人教版(2019)必修第一册第三节物质的量教案及反思

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设计意图

本节课以“物质的量”为主题，通过引导学生从微观粒子的角度理解物质，培养学生的科学探究能力和定量分析能力。结合人教版（2019）必修第一册的内容，通过实例分析和实验操作，使学生深入理解物质的量的概念、单位及计算方法，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提升定量分析能力，强化物质结构与性质的关系意识。通过物质的量概念的学习，发展学生的化学符号意识和模型认知能力，促进科学态度与责任感的培养。

学情分析

本节课面对的学生是高中一年级的学生，他们刚刚从初中阶段进入高中，对化学学科的学习还处于适应阶段。在知识层面，学生对物质的微观结构有一定了解，但对物质的量这一概念较为陌生，缺乏从微观角度理解物质的量的能力。在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和实验操作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效果；部分学生在实验操作时缺乏严谨性，可能导致实验结果不准确。此外，学生在面对新概念时，可能存在畏难情绪，需要教师耐心引导。

针对以上情况，本节课将注重以下教学策略：首先，通过生动的实例和实验演示，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服畏难情绪；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；最后，通过问题引导和思维训练，提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室实验器材（试管、烧杯、滴定管等）、电子秤

-课程平台：学校内部化学教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：物质的量相关教学视频、动画演示、在线测试题

-教学手段：实物展示、课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示

教学过程

（一）导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了物质的组成和结构，那么如何定量地描述物质中微观粒子的数量呢？

2.学生回答：可以通过物质的量来描述。

3.老师总结：今天我们就来学习一个新的概念——物质的量，它可以帮助我们定量地描述物质中微观粒子的数量。

（二）新课讲授

1.物质的量的概念

（1）老师讲解：物质的量是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集体，符号为n，单位为摩尔（mol）。

（2）学生思考：摩尔是什么意思？它与物质的量有什么关系？

（3）老师解答：摩尔是物质的量的单位，表示含有6.022×1023个粒子的集体。物质的量与摩尔的关系可以用公式n=N/N?表示，其中N为粒子数，N?为阿伏伽德罗常数。

2.物质的量的计算

（1）老师讲解：计算物质的量需要知道物质的摩尔质量和物质的量浓度。

（2）学生举例：请举例说明如何计算物质的量。

（3）老师解答：例如，计算10克水的物质的量，首先需要知道水的摩尔质量为18g/mol，然后根据公式n=m/M计算，得到n=10g/18g/mol≈0.556mol。

3.物质的量的应用

（1）老师讲解：物质的量在化学计算、化学平衡、化学反应速率等方面有广泛的应用。

（2）学生思考：物质的量在化学计算中有什么作用？

（3）老师解答：物质的量可以帮助我们计算反应物和生成物的物质的量，从而判断反应是否完成。

（三）课堂练习

1.老师提出问题：请计算下列物质的物质的量。

（1）5.6gH?O

（2）0.1molCO?

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

（四）实验演示

1.老师演示：如何使用电子秤称量一定量的物质。

2.学生观察并记录实验步骤。

3.老师讲解：称量物质时，注意准确读取电子秤的数值，并记录下来。

（五）课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了物质的量的概念、计算和应用，希望大家能够掌握这一重要概念。

2.学生提问：老师，物质的量在化学实验中有什么作用？

3.老师解答：物质的量在化学实验中可以帮助我们准确计算反应物和生成物的物质的量，从而判断反应是否完成。

（六）作业布置

1.老师布置作业：请完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学中的物质的量：从理论到实践》

-《物质的量在化学方程式中的应用》

-《摩尔概念在化学实验中的重要性》

-《物质的量与化学计量学的关系》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过查阅资料，了解物质的量在不同领域中的应用，如化学工程、材料科学、生物化学等。

-学生可以设计简单的实验，验证物质的量在化学反应中的定量关系，例