呼吸作用课件-人教版生物七年级下册.pptxVIP

第三节呼吸作用

人教版7年级下册;

1.能说出呼吸作用的原料和产物

2.能阐明呼吸作用的实质

3.能举例说明呼吸作用原理的应用;

新知学习

想一想议一议

有人认为，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗?为什么?

不科学；夜间绿色植物进行呼吸作用

消耗氧气，影响人体健康;;

·通常情况下氧气是一种没有颜色、没有气味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

·氧气可以支持燃烧(助燃性),氧气含量较高时能使带有火星的;

·通常情况下二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，密度比空气略大，能溶于水。

·二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。;

甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中

装入煮熟并晾凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。现在请你观察这两个装置内的温度有什么不同。;

1.两瓶保温瓶的温度有何变化?

装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。

装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高。

2.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么?

萌发的种子放出了热量。

3.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化?

种子萌发过程中，有机物发生变化，释放出的能量，一

部分用于种子萌发，一部分能量以热能的形式散失了;

演示实验1

瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的(右图)。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。请你观察澄清的石灰水发生了什么变化。;

1.说出漏斗加水到瓶中的作用。

排出瓶子中的气体

2.是什么气体使澄清的石灰水变混浊?

二氧化碳气体;

演示实验2

甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、

乙两瓶同时放到温暖的地方。

24小时以后，请你观察蜡烛在

甲、乙两瓶中的燃烧情况。;

1.为什么放在甲瓶子中的蜡烛较快熄灭了?

瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧

2.说出演示实验中煮熟种子的作用。

对照作用

3.为什么将实验装置放到温暖环境中?

温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好;

。01种子萌发时???放能量

清水;

“粮食堆积久了，在底部会变的潮湿”,你能解释其原因吗?

科学实验证明，二氧化碳来自种子里有机物的分解，并且有机

物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还会产生水。;

细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用;

没有氧气的情

况下，有机物

能分解吗?注意：1.有机物在没有氧的参与下，也能被分解，

但是分解的不彻底，释放出的能量也比较少。

2.活细胞中都可以进行呼吸作用(P40);

植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。

呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。任何活

细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。;

区别与联系;

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想一想

幼嫩的叶片比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么?

在植物体不同的生命时期或不同的细胞中，呼吸作用的强弱是有差别的。

呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的生长发育，关系到作物的产量和品质。;

田间松土农田排涝

促进根的呼吸作用，促进植物体的生长发育;

需要降低或抑制呼吸作用，减少有机物消耗;

1.甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热?储藏甘薯、白菜的窖，

为什么必须留有通风孔?

甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通

风孔，不散热，窖内的温度会升高，导致甘薯和白菜腐烂。;

地点;

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◆能运用呼吸作用的影响因素解决实际问题

影响因素：氧气浓度、二氧化碳浓度、温度、水分充足

在一定范围内，氧气浓度越高，呼吸作用越强；

在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强；

在一定范围内，水分越多，呼吸作用越强。

在一定范围内，二氧化碳浓度越高，呼吸作用越弱;

◆能运用呼吸作用的影响因素解决实际问题

1.抑制呼吸作用：减少有机物的消耗，用于保存粮食、果蔬

措施：低温、低氧、控水、提高二氧化碳浓度等

2.促进呼吸作用：保证生理活动顺利进行

措施：松土、排涝，促进根的正常生长;

呼吸作用的反应式：

有机物+氧气体二氧化碳+水+能量

(储能)/口H已

呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量

呼吸作用的意义：为生物体的生命活动提供能量;

课堂检测

1.判断下列叙述是否正确

(1)种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。

(2)栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。

(3)将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。