分数除以整数（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

分数除以整数（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：分数除以整数（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。学生将通过实际操作和问题解决，学会分数除以整数的计算方法，提升对分数和整数关系的理解，培养严谨的数学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，增强学生的合作意识和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备基本的分数运算能力，包括分数加减乘法。他们对分数的理解已经较为深入，能够识别分数的意义和性质。然而，分数除以整数的概念对他们来说可能是一个新挑战，需要通过具体的例子和操作来理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的学习兴趣因人而异，有的学生对分数运算充满好奇，有的可能感到抽象和难以理解。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够迅速掌握计算方法，而另一些学生可能需要更多的实际操作和视觉辅助来理解概念。学习风格上，有的学生偏好通过小组讨论和合作学习来提高理解，有的则更倾向于独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分数除以整数时可能会遇到以下困难：一是理解分数与整数的关系，尤其是如何处理分数中的分子和分母在除法运算中的变化；二是计算过程中的细节处理，如分母不能为零的原则；三是缺乏足够的直观操作经验，导致对抽象概念的理解不够深入。因此，教学设计应注重直观演示和操作练习，以帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级上册数学》苏教版教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备分数除以整数的动画演示视频、相关图片和图表，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备分母为不同数值的分数卡片和整数卡片，供学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论；在教室前设置黑板或白板，用于展示解题步骤和关键知识点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道分数除以整数有什么特别的地方吗？”来吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望。

-回顾旧知：教师简要回顾分数的基本概念和分数的加减乘法，帮助学生复习相关知识点，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解分数除以整数的计算法则，强调分母不变，分子除以整数的步骤。

-举例说明：通过几个简单的例子，如1/2÷2，1/3÷3，展示分数除以整数的计算过程，让学生跟随操作。

-互动探究：教师提出问题，如“如果分数的分子和分母同时除以一个数，分数的大小会怎样变化？”引导学生进行小组讨论和思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如1/4÷2，3/5÷5，1/6÷6等，以加深对分数除以整数计算的理解。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生提供个别指导，帮助他们理解计算步骤。

4.应用练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成一些应用题，如将分数除以整数的结果用分数和小数表示，或将实际问题转化为分数除以整数的计算问题。

-教师指导：教师引导学生分析实际问题，并解释如何将问题转化为数学表达式，帮助学生提高解决实际问题的能力。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，共同解决一个复杂的分数除以整数的问题，如将一个分数除以多个整数。

-教师指导：教师鼓励学生之间相互交流，共同讨论解决方案，培养学生的合作精神和团队协作能力。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调分数除以整数的计算法则和注意事项。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师根据学生的反馈进行总结和评价。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置：教师布置一些课后作业，包括练习题和应用题，以巩固学生对分数除以整数的理解。

-学生理解：学生理解作业要求，并承诺按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数与整数的关系：介绍分数与整数在数学中的联系，如分数可以看作是整数的一部分，以及整数可以看作是分母为1的分数。

-分数除以整数的实际应用：探讨分数除以整数在生活中的应用，如计算食物分配、工程测量等。

-分数除以整数的性质：介绍分数除以整数的性质，如分数除以一个大于1的整数，其结果小于原分数；分数除以一个小于1的整数，其结果大于原分数。

-分数除以整数的逆运算：讲