2024-2025学年九年级历史下册 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 活动课一 老照片配文—图说法西斯暴行教学设计 新人教版.docxVIP

2024-2025学年九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界活动课一老照片配文—图说法西斯暴行教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界活动课一老照片配文—图说法西斯暴行教学设计新人教版

教学内容

本节课内容选自新人教版九年级历史下册第二单元“凡尔赛—华盛顿体系下的世界”活动课一“老照片配文—图说法西斯暴行”。通过分析老照片，让学生了解法西斯暴行的历史背景和具体事件，培养学生的历史观和批判性思维能力。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展的规律。

2.提升学生史料解读能力，通过老照片分析历史事件。

3.强化学生批判性思维，对法西斯暴行进行评价和反思。

4.增强学生社会责任感，认识到和平发展的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确法西斯暴行的历史背景，包括纳粹德国的兴起和扩张过程。

-理解老照片所反映的具体历史事件，如纳粹对犹太人的迫害。

-分析法西斯暴行的危害，如战争带来的破坏和人道主义灾难。

2.教学难点：

-理解历史照片与文字描述的结合，如何通过视觉和文字信息构建历史场景。

-识别并解读历史照片中的细节，如制服、标志、人群反应等。

-对法西斯暴行的评价和反思，如何结合历史事实进行合理判断和道德思考。

-学生可能对历史照片的真实性和情感冲击有不同反应，需要引导学生进行客观分析。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片展示，讲解法西斯暴行的历史背景和重要事件。

2.引导学生进行小组讨论，分析老照片，培养学生的观察力和批判性思维。

3.利用多媒体技术展示历史照片和视频资料，增强学生的视觉体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史情境，加深对法西斯暴行的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》相关PPT，要求学生预习法西斯暴行的历史背景和纳粹德国的兴起。

设计预习问题：提出问题如“纳粹德国是如何崛起的？”“法西斯暴行有哪些具体表现？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生预习进度，确保每位学生都进行了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解法西斯暴行的基本历史。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，形成初步的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步建立对法西斯暴行的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于纳粹德国的纪录片片段，引出法西斯暴行这一主题。

讲解知识点：详细讲解法西斯暴行的原因、过程和影响。

组织课堂活动：分组讨论老照片，让学生尝试配文描述，分析法西斯暴行的性质。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考法西斯暴行的历史意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，配文描述老照片，展示对历史的理解。

提问与讨论：学生就讨论中的问题进行提问，并参与辩论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解法西斯暴行的历史背景和重要事件。

案例分析法：通过分析老照片，让学生直观感受历史。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解法西斯暴行的历史意义。

通过实践活动，提升学生的历史分析和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生查找相关资料，撰写一篇关于法西斯暴行的短文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过对作业的反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握与理解：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握法西斯暴行的历史背景、过程和影响。具体表现为：

-了解纳粹德国的崛起及其对欧洲乃至世界的影响。

-理解法西斯暴行的性质，如种族歧视、战争侵略等。

-掌握法西斯暴行的主要事件，如纳粹对犹太人的迫害、第二次世界大战的爆发等。

2.历史分析能力的提升：

通过分析老照片、参与讨论等活动，学生的历史分析能力得到显著提升。具体表现