江苏省南通市实验中学九年级化学下册《第八单元 课题2 金属的化学性质》教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

江苏省南通市实验中学九年级化学下册《第八单元课题2金属的化学性质》教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《第八单元课题2金属的化学性质》这一课。咱们来看看，在新人教版九年级化学下册这本书里，这一章主要讲的是金属的一些“活泼表现”，比如它们是如何和其他物质反应的。咱们先复习一下之前学过的元素周期表，还有基本的化学方程式书写规则，这些可都是我们今天探究金属化学性质的好帮手哦！??咱们要动手做实验，观察金属与氧气、酸反应时的变化，这些实践可是直接将理论知识变成了可见的证据呢！让我们一起揭开金属神秘的面纱吧！?

二、核心素养目标分析

在本节课中，我们致力于培养学生的以下核心素养：

1.**科学探究能力**：通过设计实验，观察金属与氧气、酸等物质的反应，学生能够提升实验设计、操作和数据分析的能力。

2.**科学思维**：引导学生运用比较、分类、推理等方法，理解金属化学性质的本质，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**社会责任感**：在了解金属资源对人类社会的重要性时，培养学生节约资源、保护环境的意识，增强社会责任感。

4.**科学态度与价值观**：通过学习金属的化学性质，引导学生认识到化学在科学技术发展中的重要作用，激发对科学的兴趣和热爱。

三、学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：同学们在进入九年级之前，已经接触了基础的化学知识，包括物质的组成、分类、简单的化学反应等。对于元素周期表、基本的化学符号和方程式书写，大部分同学已有一定的了解。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，好奇心强，愿意动手操作。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，既有喜欢通过实验直观感受知识的同学，也有偏好通过逻辑推理和概念理解的伙伴。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在探究金属的化学性质时，学生可能会遇到理解化学方程式平衡、预测反应产物等方面的困难。此外，实验操作的准确性、实验现象的观察和记录也可能是他们的挑战。为了应对这些困难，我们需要在教学中注重实验操作的规范性和指导，同时加强理论知识与实际操作的结合。

四、教学资源

-软硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴管等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：金属化学性质相关的教学视频、实验操作步骤图解、在线实验模拟软件。

-教学手段：实物展示（金属样品）、实验演示、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程设计

**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对金属化学性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些金属制品呢？它们有什么特点？”

接着展示一些日常生活中常见的金属物品图片，如钥匙、餐具、建筑材料等。

然后简要介绍金属在我们的生活中的重要性和金属的广泛应用，如建筑、交通、通讯等各个领域。

“今天，我们就来深入探讨金属的这些‘特殊行为’——金属的化学性质，看看它们是如何与氧气、酸等物质发生反应的。”

**2.金属基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解金属的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解金属的定义，强调金属是一种具有光泽、导电性和导热性的物质，如铁、铜、铝等。

通过金属与氧气反应的实例，展示金属氧化物的形成，让学生看到金属与氧气反应的直观现象。

**3.金属案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属化学性质案例，如铁生锈、铜在酸中的反应等。

详细介绍每个案例的背景、金属与反应物的化学性质，以及反应的结果。

例如，铁在潮湿空气中生锈的过程，可以展示铁锈形成的微观结构图，让学生了解腐蚀的本质。

引导学生思考这些案例在实际生活中的影响，如如何防止金属腐蚀，提高金属制品的耐用性。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与金属化学性质相关的主题，如“如何提高金属的耐腐蚀性”或“金属在新能源中的应用”。

要求小组内分工合作，进行资料搜集、分析讨论，并制定解决方案。

每组需要准备一个简短的报告，展示讨论结果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属化学性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出