4.2 平移 教学设计 2025湘教版数学七年级下册.docxVIP

分课时教学设计

《4.2平移》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课是湘教版七年级下册第四章第2节的内容。平移是图形的一种基本变换，它在日常生活和生产实际中有着广泛的应用。通过对平移的学习，不仅能让学生从动态的角度去认识图形，进一步发展空间观念，而且为后续学习平面图形的其他变换（如旋转、轴对称等）奠定基础，在初中数学知识体系中起着承上启下的作用。

学习者分析

七年级的学生在之前已经学习了点、线、面、体等几何图形的基本概念，对一些简单的平面图形也有了一定的认识，并且具备了一定的观察、分析和归纳能力。但他们对图形的认识还主要停留在直观感知层面，对于从实际问题中抽象出数学模型，以及用数学语言准确描述图形变换的特征和性质，还存在一定的困难。

教学目标

1.学生能理解平移的概念，明确平移的要素（方向和距离）。

2.掌握平移的性质，即平移前后图形的对应点连线平行（或在同一条直线上）且相等，对应线段平行（或在同一条直线上）且相等，对应角相等。

3.能够根据给定的平移方向和距离，画出简单平面图形平移后的图形。

4.在探究平移性质的过程中，让学生经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，体会数学研究的方法，提高学生的动手实践能力和逻辑推理能力。

教学重点

能够理解平移的概念，明确平移的要素（方向和距离），掌握平移的性质。

教学难点

能画出简单平面图形平移后的图形，理解平移的性质，特别是对应点连线平行（或在同一条直线上）且相等这一性质。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

教师提问：同学们，你坐过缆车吗？

观察动图，缆车是怎样运动的？

运行的电梯和射击训练移动靶是怎样运动的？

电梯在运动过程中，其上所有点移动的距离相同吗？靶子呢？

学生活动1：

引导学生观察缆车和运行的电梯，让学生初步了解平移的概念。

活动意图说明：展示生活中平移的图片，学生发表自己的看法后，教师进行总结归纳，指出这些物体的运动都可以看作是图形在平面内的一种移动，从而引出本节课的课题——平移。

环节二：新知探究

教师活动2：

教师出示平移的定义：

把图形（Ⅰ）上每一个点沿同一方向移动相同的距离，得到另一个图形（Ⅱ），我们把图形的这种变换叫作平移.

平移是由移动的方向和距离所决定的.

你还能举出生活中应用平移的例子吗？

下图的图案通过平移后可以得到下列选项中的(A).

【拓展提高】

1.叙述一个平移过程必须指出原图形、平移的方向和平移的距离.

2.图形中的平移只改变图形的位置，其余的都没有发生改变.

3.平移的方向不一定是水平的，有可能是各个方向的.

学生活动2：

学生观察后结合图形，明确平移的定义。

学生列举一些生活中平移的例子，并指出平移的方向和距离，进一步加深对平移概念的理解。

活动意图说明：运用探究式教学模式，使学生体验教学再创造的思维过程，培养学生的创造意识和科学精神。

环节三：新知探究

在下图中，点A平移到了点A′，称点A′是点A的对应点.

原图形（Ⅰ）叫作原像，平移到新位置后的图形（Ⅱ）叫作原图形在平移下的像.

如图，若将点P，Q沿同一方向移动相同距离后，点P的对应点是点P′，点Q的对应点是点Q′，连接它们得到线段PP，QQ，测量它们的长度，它们的长度有什么关系？

PP′=QQ′，且直线PP′的方向与直线QQ′的方向相同.

PP和QQ有什么位置关系？

若点Q不在直线PP′上，如图所示，由于具有相同方向的两条直线平行，因此PP′∥QQ′.

若点Q在直线PP′上，如图所示，则点Q′也在直线PP′上，从而直线QQ′与直线PP′重合.

【总结归纳】

从这个例子以及大量实践经验可得平移的基本性质：

一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上）且相等.

说一说：

将三角板ABC的一边紧靠着固定的直尺，然后平移，得到它的像是三角板A′B′C′，如图所示，则AB=A′B′吗？∠BAC=∠B′A′C′吗？另外两条边和两个角呢？

AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠ABC=∠A′B′C′，∠BCA=∠B′C′A′，∠BAC=∠B′A′C′.

从这个例子以及大量的实践经验可以得出：

平移保持任意两点间距离不变，保持角的大小不变.

直线在平移下的像是什么？数学上已经证明：

直线在平移下的像是与它平行的直线（或者与它是同一条直线）.

【例1】如图，将三角形ABC（简记为“△ABC”）平移到△A′B′C′的位置，指出平移的方向，并量出平移的距离（精确到1mm）.

解：由于点A与点A′是一组对应点，因此