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1.1疆域(共计3课时)教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1疆域(共计3课时)教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级上册

设计思路

本课程设计以2023-2024学年人教版地理八年级上册“1.1疆域”为主题，结合教材内容，通过引导学生探究我国疆域的地理位置、面积、行政区划等知识，培养学生的地理思维和空间观念。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

核心素养目标

培养学生对地理空间的认识能力，提升学生分析地理现象的能力，增强学生的国家认同感和文化自信。通过学习我国疆域知识，提高学生的地理实践力，培养学生在全球化背景下对国家地理环境的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定我国疆域的四至点：重点讲解我国最北、最南、最西、最东的地理位置，要求学生能够准确记忆这些地理位置的经纬度坐标，并理解其对气候、地形等地理现象的影响。

-我国行政区划的层级结构：强调我国省级行政区划的划分原则和特点，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等不同类型的行政单位，以及它们之间的层级关系。

2.教学难点

-理解我国疆域辽阔的原因：难点在于分析我国疆域辽阔的自然和人文原因，如地形地貌的多样性、气候条件的复杂多变等，以及这些因素如何影响我国的地理分布和发展。

-区分不同行政区划的特点：难点在于区分我国不同行政区划的特点，如不同省区的地理位置、气候类型、经济发展水平等，要求学生能够运用地理知识进行综合分析。

教学资源准备

1.教材：人教版地理八年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备中国疆域图、行政区划图、相关地理现象的视频和图片资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备投影仪、白板等教学设备，确保教学环境整洁有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅中国地图，提问学生：“你们知道中国有多大吗？它的地理位置在哪里？有哪些特点？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的地理知识，如地球的形状、地球的运动等，为学习本节课的疆域知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍我国疆域的四至点：最北端、最南端、最西端、最东端，讲解其地理位置和经纬度坐标，强调这些地理位置对气候、地形等地理现象的影响。

b.讲解我国行政区划的层级结构：省、自治区、直辖市、特别行政区等不同类型的行政单位，以及它们之间的层级关系。

-举例说明：

a.以我国最北端漠河为例，讲解其地理位置和气候特点。

b.以我国最南端曾母暗沙为例，讲解其地理位置和海洋资源。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论我国不同行政区划的特点，如地理位置、气候类型、经济发展水平等。

b.邀请学生代表分享小组讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据教材内容，绘制我国疆域图，标注四至点、行政区划等。

b.学生根据所学知识，完成教材中的练习题，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生练习情况，及时解答学生疑问。

b.教师针对学生的练习情况，进行个别指导和帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调我国疆域的特点和行政区划的层级结构。

-鼓励学生课后进一步了解我国地理知识，培养地理素养。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生收集有关我国疆域和行政区划的资料，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的地理思维和空间观念。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确记忆我国疆域的四至点，包括最北端、最南端、最西端、最东端的地理位置和经纬度坐标。

-学生了解我国行政区划的层级结构，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等不同类型的行政单位及其层级关系。

-学生能够区分不同省区的地理位置、气候类型、经济发展水平等特点。

2.能力提升：

-学生通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析地理现象的能力，能够运用地理知识进行综合分析。

-学生在绘制疆域图、完成练习题等活动中，提高了地理实践力，学会了将理论知识应用于实际情境。

-学生通过学习我国疆域知识，增强了国家认同感和文化自信，培养了热爱家乡、关心国家的情感。

3.