Unit 6 In a nature park 单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit6Inanaturepark单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：Unit6Inanaturepark

内容：本单元围绕“在公园里”这一主题，通过听、说、读、写等活动，学习描述公园景色的词汇和句型，如：Whatsthis?Itsa...；Whatsthat?Itsa...；Howareyou?Imfine,thankyou.等等。通过学习，学生能够运用所学知识描述公园里的景物，并询问他人的健康状况。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过参与描述公园景色的活动，提升听说读写技能，学会用英语进行基本的交流。同时，通过了解公园文化，增强对自然环境的尊重和保护意识，培养跨文化交流的素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确运用描述公园景物的词汇和句型，如Whatsthis?Itsa...；Whatsthat?Itsa...；Howareyou?Imfine,thankyou.等。

②通过观察图片和实物，能够用英语描述所看到的景物，并能进行简单的询问和回答。

③学会使用现在进行时态描述正在进行的动作，如Imwalking；Implaying；Imeating.等。

2.教学难点，

①理解并运用现在进行时态，正确表达正在进行的动作。

②在真实的交流环境中，能够自然地运用所学词汇和句型进行描述和提问。

③在小组活动中，能够倾听他人的描述，并给出恰当的反馈，促进有效的沟通与交流。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的公园场景，让学生在具体情境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用目标语言。

3.利用多媒体辅助教学，展示公园图片和视频，增强学生对公园景物的直观感受。

4.组织小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，提高语言运用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括公园景物的图片、视频以及相关的词汇和句型示例，要求学生预习并了解公园的基本概念。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的公园是哪里？为什么？”引导学生思考并准备分享内容。

-监控预习进度：教师通过学生提交的预习成果和在线讨论情况，监控预习进度，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解公园的基本信息。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对公园景物的理解和观察。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源平台进行预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一次愉快的公园游玩经历，引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师讲解公园景物的英语表达，如“tree,flower,lake,bench”等，并示范句型使用。

-组织课堂活动：教师组织学生进行“寻找公园中的物品”游戏，让学生用英语描述所见。

-解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极寻找物品，并用英语描述。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生学习新词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：学生在小组中合作完成任务，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生描述自己家附近的公园，并使用新学的词汇和句型。

-提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述公园的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和自我评价的能力。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyVisittotheZoo》

-内容概述：这篇阅读材料描述了作者