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新课程视域下中学教师合作的困境与突破：理论、实践与路径

一、引言

1.1研究背景与动因

随着教育改革的不断推进，新课程理念在中学教育领域逐步深入，对中学教师的专业素养和教学能力提出了全方位的挑战。其中，教师合作作为促进教育教学质量提升、推动教师专业发展的关键要素，在新课程改革的背景下被赋予了更为重要的使命。

新课程改革强调以学生为中心，关注学生的全面发展和个性化成长，这要求教师突破传统的个体教学模式，通过合作构建多元化的教学环境。一方面，新课程的综合性和跨学科性特征愈发显著，单一学科知识已难以满足教学需求，教师必须加强学科间的合作与交流，整合教育资源，共同设计和实施教学活动，才能为学生提供全