第三单元8、9 的认识和加、减法教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docxVIP

第三单元8、9的认识和加、减法教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第三单元8、9的认识以及8、9的加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握1-7数数和加减法运算的基础上进行，通过引入8、9这两个数字，让学生了解和掌握这两个数字的特点，以及它们在加减法运算中的应用。教学内容与课本的章节紧密相连，如《北京版小学数学一年级上册》中的“第三单元：认识数字8、9及加减法”。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学的基本素养，包括数的概念理解、数学运算能力、问题解决能力和数学思维品质。学生将通过活动学习8、9数的特征，提升对数字间关系的感知，发展加减法运算技能，培养逻辑思维和解决问题的能力。此外，课程还将促进学生数学抽象能力和创新意识的培养，以适应新教程对学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生已经具备了基本的数数和简单的加减法运算能力，能够从1数到10，并理解简单的加法和减法概念。他们已经能够进行10以内的加减法计算，但可能对数字8和9的书写和认识还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，但个体差异较大。部分学生可能对数学有较强的兴趣和天赋，而另一些学生可能对数学感到困惑。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的学生则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习8、9的认识和加减法时，学生可能会遇到以下困难：一是对数字8和9的书写和发音可能不够熟练；二是理解8、9的加减法运算规则可能存在困难，尤其是当涉及到进位和退位时；三是学生在实际操作中可能难以把握运算顺序和计算策略。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供充分的练习和个性化的指导。

教学资源

-硬件资源：实物教具（数字卡片、数字棒、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板或白板。

-课程平台：纸质教材《北京版小学数学一年级上册》第三单元相关内容。

-信息化资源：电子教学课件、在线数学游戏资源。

-教学手段：直观教具展示、小组合作学习、实际操作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字8和9的故事，如“小熊的苹果树”，引导学生进入学习情境。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学习了哪些数字？你们知道1到7的加减法怎么算吗？”通过提问，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“8和9的认识”，讲解这两个数字的特点，如8像一个小圆圈，9像一个小圆圈加上一个点。

-举例说明：教师展示8和9的加减法例子，如8+2=10，9-1=8，并解释进位和退位的概念。

-互动探究：教师提出问题，如“如果我有8个苹果，又拿走了2个，还剩几个？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发数字卡片和计数器，让学生进行实际操作，如用计数器演示8+3的计算过程。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡视，对学生的错误及时纠正，并给予个别指导。

-小组合作：学生分成小组，进行8和9的加减法练习，每个小组选择一个代表进行展示。

-游戏环节：教师组织“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固加减法运算。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“如果我们要用8和9的加减法来解决问题，你们能想到哪些实际问题？”引导学生思考数学在生活中的应用。

-学生分享：学生分享自己想到的实际问题，并尝试用8和9的加减法解决。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调8和9的认识以及加减法运算的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，分享自己的学习收获和遇到的问题。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

教学过程中，教师应注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的奇妙世界》系列，通过故事讲述数字的起源和演变，激发学生对数字的兴趣。

-数字游戏：《数字拼图》和《数字迷宫》，通过游戏形式锻炼学生的数字认知和加减法运算能力。

-数字艺术作品：收集一些以数字为主题的绘画或雕塑作品，让学生欣赏并讨论数字在艺术中的表现。

-数字故事视频：制作或收集一些关于数字的动画故事，如《数字的冒险之旅》，帮助学生理解数字的实际应用。

2.拓