1.1 全等图形教学设计—2024-2025学年苏科版数学八年级上册.docxVIP

1.1全等图形教学设计—2024-2025学年苏科版数学八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：全等图形

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等数学核心素养。通过全等图形的学习，学生能够理解全等的概念，发展空间观念和几何推理能力，提高运用数学语言描述现实问题的能力，同时培养严谨求实的科学态度和合作交流的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解全等图形的定义和性质。

-掌握全等图形的判定方法，包括边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）和直角三角形的斜边和一条直角边（HL）。

-能够运用全等图形的性质解决简单的几何问题。

2.教学难点：

-理解全等图形的判定条件，特别是SAS和AAS证明中角度和边的关系。

-正确运用全等图形的性质进行图形的分割和组合，以及解决复杂几何问题。

-在实际操作中，如何准确作出辅助线，以及如何利用全等图形的性质进行推理和证明。

例如，在SAS判定中，学生可能难以理解如何确保两个三角形的第三边对应相等。难点在于如何通过作辅助线或者变换图形的视角来展示这一对应关系。在AAS判定中，学生可能难以理解两个角和一个非夹边全等的三角形，如何能够确保第三个角也全等。这需要教师通过具体的实例和逐步的引导，帮助学生建立直观的理解。

在解决实际问题时，学生可能难以将全等图形的性质应用到复杂的问题中，如在一个多边形问题中，如何利用全等三角形来简化问题。这要求教师提供丰富的例题和变式练习，帮助学生建立解题策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版数学八年级上册教材。

2.辅助材料：准备全等图形相关的图片、几何图形模型、多媒体动画演示等。

3.实验器材：准备直尺、圆规、量角器等绘图工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示解题过程，确保光线充足，便于学生观察和操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的全等图形实例，如对称的蝴蝶翅膀、建筑物的对称设计等，引发学生对全等图形的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于对称和相似图形的知识，引导学生回顾这些概念与全等图形的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍全等图形的定义，强调形状和大小完全相同的图形。

-接着，讲解全等图形的性质，如对应边、角相等，对应线段长度相等。

-举例说明：

-通过具体的几何图形，如三角形、四边形，展示全等图形的判定方法。

-以SSS、SAS、ASA、AAS和HL为例，讲解如何判断两个图形是否全等。

-互动探究：

-将学生分成小组，每个小组讨论一个特定的全等判定问题，并尝试找出解决方案。

-学生展示他们的讨论结果，教师引导学生总结和讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生独立完成教材中的练习题，包括判断全等图形和证明全等图形。

-学生在练习中尝试运用不同的判定方法，如SSS、SAS、ASA等。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误和提供帮助。

-针对学生的难点，如SAS证明中的角度关系，教师可以提供辅助图示或讲解。

4.应用拓展（约10分钟）

-提供一些实际问题的例子，如建筑图纸中的全等图形应用，让学生分析并解决。

-引导学生思考全等图形在生活中的应用，如设计、艺术等领域。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调全等图形的定义、判定方法和性质。

-学生分享他们的学习心得，教师鼓励学生提出疑问和反思。

6.布置作业（约5分钟）

-布置一些与全等图形相关的作业，包括练习题和应用题。

-作业旨在巩固学生对全等图形的理解，并提高他们的解题能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-全等图形的历史背景介绍，如欧几里得《几何原本》中对全等图形的讨论。

-全等图形在建筑、工程、艺术和生活中的应用案例，如桥梁设计、艺术品的对称性等。

-全等图形在不同文化中的表现，如中国古代的对称图案、西方艺术中的对称构图。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与全等图形相关的科普文章或书籍，以增加对全等图形知识的深度理解。

-学生可以尝试自己设计全等图形，如制作对称的艺术品或模型，以此加深对全等概念的理解。

-利用在线几何软件或绘图工具，让学生进行全等图形的绘制和验证，提高他们的动手能力和几何思维。

-组织学生进行小组项目，让他们研究全等图形在特定领域中的应用，如设计一个具有对称性的建筑模型或制作一个对称图案的拼图。

-通过