22 文言文二则（Word教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

22文言文二则（Word教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计以六年级上册语文教材中的“22文言文二则”为教学内容，紧密结合教材，注重培养学生的文言文阅读能力。通过精选两篇文言文，引导学生掌握文言文的基本阅读方法，提高对文言文的理解和应用能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时注重培养学生的文化素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升三个方面的核心素养。通过学习文言文，学生能够理解古代文化，增强文化自信；在阅读实践中，提升语言表达和文言文阅读能力；同时，通过分析文言文内容，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文言文的基本词义和句式结构，如“之”、“者”、“也”等虚词的用法，以及判断句、被动句等特殊句式的识别。

②能准确翻译文言文中的实词和虚词，并理解文段的整体意思。

③通过对文言文的分析，把握文章的中心思想和作者的情感态度。

2.教学难点，

①理解文言文中的一些古汉语现象，如通假字、古今异义、词类活用等，并能正确解读。

②提高学生对文言文阅读的兴趣，克服阅读文言文的畏难情绪。

③培养学生独立阅读文言文的能力，包括快速筛选信息、准确理解文意、有效进行思考和表达。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、文言文原文打印稿

-课程平台：统编版六年级语文教材电子版

-信息化资源：古文朗读音频、文言文翻译辅助软件、相关历史文化图片和视频

-教学手段：情景教学、小组讨论、角色扮演、板书展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于古代文化的短片，引导学生思考古人的生活方式和智慧。

回顾旧知：提问学生之前学习过的文言文知识，如“孔子”、“孟子”等人物的故事，让学生回顾文言文的基本阅读方法。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-首先，介绍本节课的两篇文言文，引导学生了解文章的背景和作者。

-然后，详细讲解文言文中的实词和虚词，如“之”、“者”、“也”等，并通过具体例句帮助学生理解。

-接着，分析文言文中的特殊句式，如判断句、被动句，让学生掌握其结构和用法。

举例说明：

-通过展示一些文言文中的经典例句，让学生感受文言文的韵味，并尝试进行翻译。

-利用多媒体展示文言文中的成语、典故，让学生了解其背后的文化内涵。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一篇文言文进行讨论，分析文章的主题和作者的观点。

-角色扮演：让学生扮演文言文中的角色，通过朗读和表演，加深对文章内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生独立完成课后练习题，包括翻译文言文句子、回答问题等。

-学生之间互相检查作业，相互学习，共同进步。

教师指导：

-教师巡视课堂，及时解答学生的问题，给予必要的指导和帮助。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

4.总结提升（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调文言文阅读的重要性，以及提高文言文阅读能力的方法。

引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，培养学生的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读指定的文言文段落，并完成相关的翻译和思考题。

-布置写作任务，让学生尝试用现代汉语表达文言文中的观点或情感。

6.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生在课后继续学习和探索。

教学过程的设计注重学生的主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的文言文阅读能力和文化素养。同时，教师在整个教学过程中扮演着引导者和促进者的角色，确保教学目标的实现。

六、知识点梳理

1.文言文的基本特点

-语法特点：主谓结构，没有现代汉语中的“的”、“地”、“得”等助词，时态、语态表达方式与现代汉语不同。

-词汇特点：大量使用古今异义词、通假字、词类活用等。

-表达特点：句子简短，意合为主，讲究修辞，如对偶、排比、夸张等。

2.文言文阅读方法

-熟悉文言文常用虚词，如“之”、“者”、“也”等。

-掌握文言文特殊句式，如判断句、被动句、省略句等。

-理解文言文中的古今异义词、通假字、词类活用等。

-运用朗读法、注释法、翻译法等方法提高阅读理解能力。

3.文言文翻译技巧

-理解句意：准确把握文言文句子的大意。

-逐字逐句翻译：将文言文中的每个字词翻译成现代汉语。

-确保句子通顺：在翻译过程中注意句子结构的调整，使翻译后的句子符合现代汉语的语法规范。

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