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2024-2025学年学年高中政治上学期第1周教学实录（意识的本质）

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教材分析

2024-2025学年学年高中政治上学期第1周教学实录（意识的本质）

本节课主要围绕《政治生活》教材中“意识的本质”这一章节展开。课程内容紧密结合课本，深入浅出地解析了意识的形成、发展、功能及其在人类历史进程中的作用。教学设计旨在帮助学生理解意识的社会性、能动性和反映性，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。

核心素养目标

1.提升哲学思维：培养学生运用辩证唯物主义分析意识本质的能力。

2.强化科学精神：引导学生理解意识的社会性、能动性和反映性。

3.增强文化理解：使学生认识到意识在人类文明发展中的重要作用。

4.培养批判性思维：鼓励学生批判性地审视意识现象，形成独立见解。

学情分析

高中阶段的学生在哲学思维方面已具备一定的基础，对抽象概念的理解能力逐渐增强。然而，面对“意识的本质”这一深奥主题，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些哲学基础知识，但对意识这一概念的理解可能较为浅显，需要进一步深化。

2.能力方面：学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和批判性思维能力有待提高，尤其是在理解意识的社会性和能动性时，可能存在困难。

3.素质培养：学生需要培养科学精神和批判性思维，以便更好地理解和运用辩证唯物主义观点分析问题。

4.行为习惯：部分学生可能对政治学科抱有抵触情绪，学习积极性不高，需要在课堂上营造积极互动的氛围。

5.课程影响：学生对“意识的本质”这一主题的学习，有助于提高其对哲学、历史和社会的认识，培养独立思考的能力。

针对以上学情，本节课将采用启发式教学，引导学生积极参与讨论，通过实例分析等方式，帮助学生深入理解意识的本质，提升其哲学思维能力和科学精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《政治生活》教材，以便随堂查阅。

2.辅助材料：准备与意识本质相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在黑板上绘制思维导图，辅助学生梳理知识点。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式导入新课，引导学生回顾初中阶段对意识的理解，并提出问题：“什么是意识？意识在人类生活中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考，为新课的学习奠定基础。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）意识的起源与发展

详细内容：通过讲解意识的形成过程，引导学生认识到意识是物质世界长期发展的产物，是人类社会实践的产物。举例说明从无生命物质到生命物质，再到人类意识的演变过程。用时：10分钟。

（2）意识的内容与形式

详细内容：分析意识的内容和形式，讲解意识是对客观世界的反映，包括反映的内容和反映的形式。通过实例说明意识既有正确的反映，也有错误的反映，既有正确的形式，也有错误的形式。用时：10分钟。

（3）意识的能动作用

详细内容：阐述意识的能动作用，包括认识世界和改造世界两个方面。通过讲解意识在科学研究、技术发明、文化创作等方面的作用，引导学生认识到意识的能动性。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）案例分析

详细内容：教师提供与意识相关的案例，如科学发现、艺术创作等，引导学生分析案例中意识的体现，探讨意识的能动作用。用时：10分钟。

（2）小组讨论

详细内容：将学生分为若干小组，围绕“意识在人类历史进程中的作用”这一主题展开讨论。要求学生结合所学知识，提出自己的观点，并举例说明。用时：15分钟。

（3）课堂辩论

详细内容：教师设置正反方，围绕“意识是否具有决定性作用”这一辩题展开辩论。要求学生充分准备，运用所学知识进行论证。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）意识的起源与发展

举例回答：学生讨论了从无生命物质到生命物质，再到人类意识的演变过程，认识到意识是物质世界长期发展的产物。

（2）意识的内容与形式

举例回答：学生在讨论中提出了正确的反映和错误的反映，正确的形式和错误的形式，认识到意识既有正确的反映，也有错误的反映。

（3）意识的能动作用

举例回答：学生在讨论中提到了意识在科学研究、技术发明、文化创作等方面的作用，认识到意识的能动性。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调意识的起源、内容、形式和能动作用。结合实例，分析本节课的重难点，如意识的起源、意识的能动作用等。最后，鼓励学生在日常生活中关注意识现象，提高自己的哲学素养。用时：5分钟。

总用时：45分钟。

学生学习效果

学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.理解意识本质的深度增强

学生通过本节课的学习，对意识的本质有了更深入的理解。他们能够