第11课《山地回忆》课件统编版语文七年级下册(2).pptxVIP

如果这件我物品能说话，它会讲述怎样的故事?

在晋东南，在冀西北，在陕甘宁，这样的袜

子曾经有很多很多。

今天，我们就来了解一段袜子背后的感人故

事。;

山地回忆;

重要地位

晋察冀抗日根据地是华北第一个敌后抗

日根据地，阜平长期是其首府，是政治、军事、文化中心，有着重要的历史地位。

地理优势

阜平多山，地形适合开展游击战争，县城

及部分村地处山间平坦地带，能为部队提供吃住保障，且是“冀晋咽喉”,进可攻、退可守。;

1.把握小说结构，概括故事情节。

2.通过人物语言描写把握小说中“妞儿”的形象特点。(重点)

3.把握小说作者质朴的语言却饱含深情的特点。(重点);

孙犁(1913—2002),原名孙树勋，河北省衡水人，

现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。

12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大。“孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔名。

代表作有小说散文集_、中篇小说《铁

木前传》、长篇小说《风看裤诞纪等》;

定义;

散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说一般不写重大

题材，不过分地刻画人物，结构松散，淡化情节，不以曲折的故事情节取胜。

叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。

散文化小说的特点：

①虚化人物形象；

②淡化故事情节；

③散文化结构；

④语言散文化。;

快速阅读，整体感知

1.快速阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。请按照记叙文的六要素，将这两件事情简要叙述出来。

2.本文应用了哪些记叙顺序?简要分析其作用。

3.分析本文的记叙顺序节奏(详写与略写),体会其妙处。;

事件;

2.本文应用了哪些记叙顺序?简要分析其作用。

从叙事的结构来看，课文把“买布”一事从中间劈开，放在文章首尾讲

述，把内容最丰富的“做袜子”一事放在中间叙述。

“买布”一事本身是顺叙，“做袜子”一事相对买布的前一部分是倒叙；

相对“买布”的前后两部分，又是插叙。

这样安排有什么好处呢?

课文的这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺???

多样变化，避免平板单调;

顺叙;

①“我”与妞儿在河边发生“争吵”是详细；

②屋内与妞儿一家的对话是详细；

③妞儿做袜子的过程，五天时间是略写；

④妞儿给“我”做饭，“我”帮妞儿家运枣贩卖等是略写。;;

孙犁对妞儿的描写，没有堆砌华丽的辞藻，

而是用平易朴素的文字，写出人物的内在美。

本节课，我们将一起来品味语言，读懂人物形象，理解人性的美好。

重点阅读文中“我”和妞儿对话的部分，圈点出让你印象深刻的句子，试着做一些批注。;

风吹红了她的脸，像带霜的柿吐，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。;

(1)“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”直爽泼辣

(2)“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”

(3)“怎么办，我还得往上走!”蛮不讲理

(4)“我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”任性→军民关系亲密无间;

走进妞儿——语言描写

(1)“什么时候，才能打败鬼子?”“我们的房，叫他们烧过两三回了!”痛恨侵略者

(2)“光着脚打下去吗?”善良

(3)“我给你做。”直爽热情

(4)“你这人倒实在，叫你来你就来了。”心直口快

(5)“明儿别到河里面洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了!”对抗日军队的关爱

(6)“你又假装了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗?”说话不留情面

(7)“够给我买张织布机子了!这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来。”对新事物的渴望;

走进妞儿——动作描写

她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，

把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。

神态描写

一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩

如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。;

走进妞儿——神态描写

说着就笑得弯下腰去。

她笑着用两手在冷水里刨抓。;

(1)大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺

了半年线赚的，给我做了一条棉裤……勤劳能干

(2)一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光

吗?”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这

么好的!”质朴善良

热情慷慨;

勤劳能干

活泼开朗质朴