16-1《赤壁赋》（导学案）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.docxVIP

水月含理

——《赤壁赋》导学案

教学目标

1.品读赏析描写景物的语句，分析苏轼笔下景物的特点。

2.研读诗歌中关于“水月”的诗句，体会作品景、情、理交融的特点。

3.理解苏轼乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。

教学重难点

1.赏析“水月”意象，体会作品景、情、理交融的特点。

2.深入研读作品，体悟苏轼宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

二、学习任务

课前预习任务

（一）作者简介

苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。20岁进士及第，少年成名。43岁时，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋州。死后谥号“文忠”。

苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

（二）写作背景

宋神宗元丰二年，苏轼因乌台诗案被贬到黄州任团练副使。元丰五年（1082年）秋冬，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了两篇赋。本文是第一篇，又称《前赤壁赋》。

（三）文体知识

赋是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。有时虚设主客，通过“主客问答”“抑客伸主”的方式阐述观点。

课中学习任务

学习任务一：实词释义

通读文本，结合注释及工具书，解释学案中加点的字词。

壬戌之秋，七月既望（），苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴（）。举酒属（）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉（），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横（）江，水光接天。纵（）一苇之所如（），凌（）万顷之茫然。浩浩乎如冯虚（）御风，而不知其所止；飘飘乎（）如遗世独立（），羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明（）兮溯（）流光。渺渺（）兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚（）歌而和之（）。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅（），不绝如缕（）。舞（）幽壑（）之潜蛟，泣（）孤舟之嫠妇（）。

苏子愀然（），正襟危坐（），而问客曰：“何为其然也？（）”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南（）飞。’此非曹孟德之诗乎？西（）望夏口，东（）望武昌，山川相缪（），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（）方（）其破（）荆州，下（）江陵，顺流而东（）也，舳舻（）千里，旌旗蔽空，酾（）酒临江，横槊（）赋诗，固（）一世之雄也，而今安在哉（）？况吾与子渔樵（）于江渚之上，侣（）鱼虾而友麋鹿（），驾一叶之扁舟（），举匏樽（）以相属。寄蜉蝣（）于天地，渺沧海之一粟（）。哀吾生之须臾（），羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤（）得，托遗响（）于悲风（）。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（），而未尝往也；盈虚（）者如彼，而卒（）莫消长（）也。盖将自其变者而观之，则天地曾（）不能以一瞬；自