七年级语文上册 9 木兰诗教学实录3 长春版.docxVIP

七年级语文上册9木兰诗教学实录3长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册9木兰诗教学实录3长春版

设计意图

本课以《木兰诗》为教学内容，旨在让学生通过朗读、背诵、品味等方式，深入理解这首诗歌的意境和情感，感受古代英雄主义精神，培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。同时，通过课堂讨论和拓展阅读，提升学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵、理解《木兰诗》，提升语言表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，感受古代英雄主义精神，增强对传统文化的认同感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解诗歌背后的历史和文化内涵，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的语文基础知识，如诗歌的节奏、韵律，以及基本的文言文阅读技巧。然而，对于《木兰诗》这样具有历史背景和文化内涵的文学作品，学生可能对其中的一些古代词汇和表达方式感到陌生。

2.学生对《木兰诗》这一题材的兴趣较高，特别是对于其中的英雄主义精神。他们在学习过程中表现出较强的参与意识和合作精神，但也存在个体差异，部分学生可能在理解诗歌情感和人物形象上存在困难。

3.学生在阅读《木兰诗》时可能遇到的困难包括：理解文言文中的实词、虚词，把握诗歌的意境和情感，以及将诗歌与历史背景相结合进行深入分析。此外，对于诗歌中的比喻和象征手法，部分学生可能缺乏足够的理解。

教学资源

-教材：《七年级语文上册》长春版

-课件：多媒体教学课件，包含《木兰诗》原文、注释、译文、相关图片和背景资料

-朗读音频：《木兰诗》朗读音频资料

-互动平台：班级学习交流平台，用于课后讨论和作业提交

-教学手段：黑板、粉笔、多媒体投影仪、电子白板

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《木兰诗》背景音乐，营造氛围。

2.引导学生回顾已学过的古代英雄人物故事，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

3.提问：你们知道中国古代有哪些英雄人物？他们有哪些事迹？通过讨论，引入《木兰诗》的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读《木兰诗》全文，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。

2.教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，如“阿爷”、“征战”、“戍楼”等。

3.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗歌的艺术魅力。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组朗读，练习诗歌的节奏和韵律，提高口语表达能力。

2.学生模仿诗歌中的场景，如战场、家庭等，进行角色扮演，加深对诗歌内容的理解。

3.学生分组讨论，分享自己对《木兰诗》中木兰形象的看法，如勇敢、坚毅、孝顺等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：木兰在诗中表现出的勇敢、坚毅、孝顺等品质有哪些？

-学生回答：木兰代父从军，勇敢面对战争，体现了她的勇敢；在战场上，她不畏艰险，表现了她的坚毅；她对父母的孝顺，体现在她不暴露身份，让父母安心。

2.举例回答：诗歌中哪些句子体现了木兰的英雄气概？

-学生回答：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”、“将军百战死，壮士十年归”等句子，表现了木兰在战场上的英勇。

3.举例回答：木兰为何要代父从军？

-学生回答：木兰为了孝敬父母，替父从军，体现了她的孝顺和责任感。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《木兰诗》中的英雄主义精神。

2.总结木兰形象的品质，如勇敢、坚毅、孝顺等，鼓励学生在生活中发扬这些品质。

3.鼓励学生在课后阅读更多关于古代英雄人物的故事，提高自己的文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，如《战城南》、《十五从军征》等，让学生了解古代英雄主义精神的多样性。

-《史记》中关于木兰故事的相关记载，如《木兰传》，帮助学生更全面地了解木兰其人其事。

-《三国演义》中关于赵云、关羽等英雄人物的故事，对比分析古代英雄形象，引导学生思考英雄的定义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，通过对比阅读，分析不同诗篇中英雄形象的异同。

-鼓励学生查找《史记》中关于木兰的记载，了解历史背景下的木兰形象，并与文学作品中的形象进行对比。

-学生可以尝试创作一首以古代英雄为主题的诗歌，将所学知识和个人感悟融入创作中。

3.实践活动与探究任务：

-组织学生进行“古代英雄人物故事会”，让学生分享自己了解的英雄人物故事，增强学生的历史和文化意识。

-设计“英雄人物形象分析”的写作任务，要求学生结合所学知识和个人理解，分析《木兰诗》中木兰的形象特征。

-开展“古代英雄