高中语文9 说“木叶”精品教案设计.docx

高中语文9说“木叶”精品教案设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文9说“木叶”精品教案设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过分析“木叶”这一意象在文学作品中的运用，学生能够提升对文学语言的敏感度，学会从不同角度解读文学作品，增强审美鉴赏能力，同时加深对中国传统文化的理解与认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解“木叶”的多重意象及其在文学作品中的运用。例如，通过分析《红楼梦》中“木叶”的象征意义，引导学生认识到“木叶”可以代表生命的枯萎、季节的更迭等深层含义。

-重点二：掌握文学作品中的修辞手法。以《赋得古原草送别》为例，讲解“木叶”如何通过比喻、拟人等手法增强作品的表现力。

-重点三：提高学生对文学作品情感体验的感知能力。通过分析《离骚》中“木叶”的情感色彩，使学生学会从文学作品中体会作者的情感。

2.教学难点

-难点一：解读“木叶”在不同文学作品中的独特含义。例如，在《边城》中，“木叶”可能象征着孤独和希望，学生需要通过深入分析文本来理解这一意象。

-难点二：分析“木叶”意象与作者情感表达的关系。学生往往难以把握作者在特定情境下对“木叶”的运用与情感之间的微妙联系。

-难点三：将“木叶”意象与现代语境相结合。引导学生思考如何在当代文学创作中运用“木叶”这一意象，体现时代特色。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《高中语文》第9课《说“木叶”》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：文学作品原文、相关文学评论文章、在线词典和百科资料

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如树叶标本）、课堂讨论、小组合作学习

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示不同季节的树叶图片，引导学生观察并讨论树叶的形态和颜色变化，从而引出“木叶”这一意象。接着，教师简要介绍“木叶”在古代文学中的常见用法和象征意义，激发学生对本节课的兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：分析“木叶”在文学作品中的象征意义

-详细内容：教师以《红楼梦》中的“木叶”为例，引导学生分析“木叶”所代表的生命、季节、孤独等象征意义，并解释这些象征意义如何通过“木叶”这一意象在作品中得到体现。

-用时：10分钟

-第二条：讲解“木叶”在文学作品中的修辞手法

-详细内容：教师以《赋得古原草送别》为例，讲解“木叶”如何通过比喻、拟人等修辞手法增强作品的表现力，并让学生尝试用自己的语言描述“木叶”的修辞效果。

-用时：10分钟

-第三条：探讨“木叶”意象在文学作品中的情感表达

-详细内容：教师以《离骚》为例，引导学生分析“木叶”在作品中的情感表达，让学生体会作者通过“木叶”所抒发的忧愁、哀思等情感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：学生创作含“木叶”意象的短诗

-详细内容：教师给出主题“木叶的诉说”，让学生发挥想象力，创作一首含“木叶”意象的短诗，并在班级内分享。

-用时：15分钟

-第二条：小组讨论“木叶”在现代文学作品中的运用

-详细内容：将学生分成小组，讨论并分析几篇现代文学作品中的“木叶”意象，探讨其在新文学环境中的变化和意义。

-用时：15分钟

-第三条：制作“木叶”主题的手抄报

-详细内容：学生以“木叶”为主题，制作手抄报，内容包括“木叶”在文学作品中的意象、象征意义、情感表达等，并展示给全班同学。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论“木叶”在文学作品中的象征意义

-举例回答：学生在讨论中发现，《红楼梦》中的“木叶”象征着生命的枯萎和季节的变迁，这与作品中对人物命运的描写相呼应。

-第二方面：分析“木叶”在现代文学作品中的运用

-举例回答：在讨论中，学生指出，现代文学作品中的“木叶”更多体现了对自然的敬畏和对生命的思考，如余光中的《秋天的况味》。

-第三方面：探讨“木叶”意象的传承与创新

-举例回答：学生讨论认为，“木叶”这一意象在古代文学中已有丰富内涵，而在现代文学中，作家们通过新的视角和手法赋予了“木叶”新的意义。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“木叶”在文学作品中的重要性和多样性。同时，教师鼓励学生在今后的阅读和创作中，关注文学意象的运用，提升自己的文学素养。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-《红楼梦》中“木叶”意象的深入研究