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《6~9的加减法——用减法解决问题》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起探索数学世界的奇妙之旅，主题是《6~9的加减法——用减法解决问题》。这节课，我们将会从课本的第一章“数的认识”中汲取营养，特别是“6~9的加减法”这一部分。你们还记得我们在之前的课程中学到的数数和加减法吗？今天，我们要用减法来解决问题，这可是个新技能哦！??

我们要把课本上的知识点和你们已有的知识巧妙地结合起来，让数学变得生动有趣。比如，我们学过的6+3和9-4，这些例子能帮助我们更好地理解减法的奥秘。让我们一起期待这堂课的精彩吧！??

核心素养目标

在本节课的学习中，我们致力于培养同学们的核心数学素养。首先，通过解决实际问题，强化他们的数学运算能力。其次，通过合作探究，提升他们的逻辑思维和问题解决能力。最后，我们希望同学们在探索数学规律的过程中，增强对数学的好奇心和探索精神，培养他们的数学应用意识和创新意识。这些核心素养将为他们未来的学习生活打下坚实的基础。???

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

同学们在进入本节课之前，已经初步接触了基本的加减法运算，对于1到5的加减法有一定的了解。他们能够进行简单的数数，并且在日常活动中可能已经运用过加减法来解决问题，比如计算零钱、分配物品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学的学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间有限。在课堂中，他们可能更倾向于通过游戏和实际操作来学习。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则喜欢通过听和看来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课引入了减法，部分学生可能会对这一概念感到困惑，尤其是当他们需要逆向思考时。此外，学生在解决具体问题时，可能会遇到如何选择合适的运算方法的问题。有的学生可能会因为缺乏直观的辅助工具而难以理解抽象的数学概念。因此，我们需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育平台（用于课后复习和作业提交）

-信息化资源：数学教育软件、动画演示减法过程的应用程序

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、图表、故事书（用于引入情境）

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要减法解决的问题吗？”

展示一些生活中的减法问题场景，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受减法在生活中的应用。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析，如计算剩余物品数量、计算时间差等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论，如“如何用减法解决购物问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的减法应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试用减法解决一些生活中的实际问题，并记录下来。

提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们与家长分享学习成果。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效