北师大版数学一年级下册5.2《采松果》（教案）.doc

5.2采松果教学设计

课题

采松果

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元《100以内数加与减（一）》中第二课时内容《采松果》。本节课以“采松果”情境为载体，重点探索的两位不进位、不退位加减一位数，和加减整十数的计算方法。教材通过直观情境启发学生提出数学问题，借助小棒，强调“相同数位相加减”的算理，掌握直接口算或拆分个位数的算法。课程设计层次清晰：从具象操作理解运算本质，到抽象算式表达，再通过对比练习强化运算规则，避免与进位/退位混淆。设置“算法多样化”环节，引导学生用数数、摆小棒等方式多角度思考，既夯实基础运算能力，又渗透数位思想，为后续学习进位退位积累经验。教学中需紧扣生活实例，突出运算的简洁性与实用性，培养数学思维的严谨性。

学习

目标

学习目标描述：掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）及整十数的计算方法，理解相同数位相加减的算理。

学习内容分析：通过情境与操作活动，掌握两位数加减一位数及整十数的算法，强化数位对齐算理。

学科核心素养分析：本课借助操作活动培养数感与运算能力，在拆分、计算中发展推理意识；通过情境提问强化应用意识，合作探究中渗透数学严谨性，为后续抽象运算奠基。

重点

掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）及整十数的正确计算方法，理解相同数位相加减的算理。

难点

明确运算时个位与十位不能混淆，避免将不进位/不退位计算与进位/退位方法混淆。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、视频导入。

1．播放视频，导入新课。

师：可爱的小松鼠最喜欢吃什么呢？

板书课题：采松果。

学生认真观看视频。

通过让学生观看科普视频，既科普课外知识，又能很快引入新课。

讲授新课

学习任务一：100以内两位数加一位数、整十数的不进位加法

（1）松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

师：求一共有多少个列加法算式计算。

①数数法

师：可以用小棒代替松果，45个再往后面数3个，46、47、48，所以一共采了48个松果。

②同数位相加法

师：大家还可以拿出计数器，我用计数器来辅助计算，加3就是在个位上加上3，十位不变。所以一共采了48个松果。

③先单独计算个位数相加

师：除此之外，我们可以先算个位上的5和3相加，再把结果和40相加，就得到了答案。

④总结规律

师：从前面的探究活动中我们可以得出两位数加一位数不进位的加法算法，直接个位与个位相加。

如果是45+30的算式，求的是什么？该怎么计算？

师：30是松鼠爸爸采的松果数，求的是什么？应该列什么算式。

①同数位相加法

师：大家在座位上拿出计数器，根据问题的条件拨一拨，并说说结果是多少。

②先单独计算十位数相加

师：如果是不利用学具，只拆分算式，我们可以怎么做？可以先把45拆成几和几？

③总结规律

师：从前面的探究活动中我们可以得出两位数加整十数不进位的加法算法，直接十位与十位相加。

学生写出算式，准备推导过程需要使用的学具。

学生跟随老师摆放小棒，并写出加法算式的结果。

学生跟随老师使用计数器，模拟计算过程。

学生跟随老师进行推导步骤。

学生回答：求的是松鼠妈妈和松鼠爸爸一共采了多少个松果？列的算式是45+30=？

学生根据题干的数量关系，正确拨出计数器上的珠子，并得出45+30=75。

学生回答：45拆成40和5，先算

40+30=70，再算70+5=75。

通过多种探究过程，让学生学会100以内两位数加一位数、整十数的不进位加法

算理。

学习任务二：100以内两位数减一位数、整十数的不退位减法

（1）松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？

师：比一个数多多少，用减法计算。

①数数法

师：我们同样可以用继续用小棒代替松果，数出一共多了多少个松果，大家大声的数一数。

②同数位相加法

师：那么用计数器，该如何拨动计算呢，请两名同学到讲台上展示你们的过程并写出算式和结果。

③拆分两位数加整十数

师：45在这里可不可以先拆分成40和5呢？然后要怎么计算？

④总结规律

师：从这个推导过程中我们可以总结什么规律？

如果是45-3的算式，求的是什么？该怎么计算？

师：大家先说说，45-3求的是什么？

师：大家根据前面的三次推导过程，推导一下45-3的结果是多少，我们请两位同学上台演示一下推导过程和答案是多少？

（3）总结算理

师：综合这几个算式你们发现了什么？

学生大声说出：少30个，就是十个十个往前数，35、25、15。所以松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了15个松果。

被指名学生在讲台上展示计数器拨动过程，并在黑板上写出算式和结果。

学生写出推导算式

40+30=70→70+5=75。

学生回答：从前面的探究活动中我们可以得出两位数减整十数不退位的减法