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《用7、8的乘法口诀求商》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《用7、8的乘法口诀求商》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

2.增强学生数感，提高对7、8的乘法关系的理解。

3.培养学生逻辑思维，学会用不同的方法求商。

4.提升学生数学表达和交流能力，发展合作学习意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了2~6的乘法口诀，并能够运用这些口诀进行简单的乘法计算。此外，他们已经具备了一定的除法概念，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对乘法口诀的学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好直观学习，喜欢通过游戏和实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用7、8的乘法口诀求商时，可能会遇到以下困难：一是对乘法口诀的记忆不够牢固，导致在计算时出现错误；二是对于除法的理解不够深入，难以将乘法口诀与除法运算相结合；三是缺乏解决问题的策略，不知道如何选择合适的方法进行计算。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级下册数学课本。

2.辅助材料：包含7、8乘法口诀图片、乘法算式卡片、除法计算步骤图示。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示乘法口诀和计算过程。

教学过程

（一）导入新课

1.教师板书课题：“用7、8的乘法口诀求商”，并引导学生回顾已学的2~6的乘法口诀。

2.学生齐声朗读乘法口诀，教师适时提问：“同学们，我们之前学习了哪些乘法口诀？你们还记得吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是用7、8的乘法口诀求商。我们先来复习一下7、8的乘法口诀。”

（二）新课探究

1.教师出示一个7的乘法口诀算式：“7×6=？”，引导学生运用乘法口诀进行计算。

2.学生举手回答：“7×6=42”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用7的乘法口诀求商，我们可以这样算……”

3.教师出示一个8的乘法口诀算式：“8×5=？”，引导学生运用乘法口诀进行计算。

4.学生举手回答：“8×5=40”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用8的乘法口诀求商，我们也可以这样算……”

5.教师出示一个除法算式：“42÷7=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

6.学生回答：“42÷7=6”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用乘法口诀求商，我们可以这样算……”

7.教师出示另一个除法算式：“40÷8=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

8.学生回答：“40÷8=5”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，用乘法口诀求商，我们也可以这样算……”

（三）巩固练习

1.教师出示一系列7、8的乘法口诀算式，让学生独立完成计算。

2.学生完成计算后，教师检查答案，并进行点评。

3.教师出示一些除法算式，让学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

4.学生完成计算后，教师检查答案，并进行点评。

（四）拓展延伸

1.教师出示一个复杂的乘法算式：“56×7=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

2.学生回答：“56×7=392”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，对于较大的乘法算式，我们也可以运用乘法口诀求商的方法进行计算。”

3.教师出示一个复杂的除法算式：“392÷7=？”，引导学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。

4.学生回答：“392÷7=56”，教师板书正确答案，并强调：“同学们，对于较大的除法算式，我们也可以运用乘法口诀求商的方法进行计算。”

（五）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了用7、8的乘法口诀求商，你们掌握了这个方法吗？”

2.学生回答：“掌握了！”

3.教师总结：“很好，用乘法口诀求商的方法可以帮助我们快速计算，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用。”

4.教师布置课后作业：“请同学们回家后，完成课后练习题，巩固今天所学的知识。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法口诀表：除了7和8的乘法口诀，可以让学生进一步学习9~12的乘法口诀，以及它们在求商中的应用。

-除法算式变换：介绍除法算式的变换方法，如商不变性质，帮助学生更好地理解和运用乘法口诀求商。

-乘法与除法的关系：探讨乘法和除法之间的关系，通过